材料作文“40岁及4000万”导写.docVIP

材料作文“40岁及4000万”导写阅读下面的材料，按要求作文。 材料一：“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是我学生”。4月4日，北师大教授董藩微博之语立刻在网络上引起巨大争议。 材料二：在最近的一次企业高管人员培训班上，中国科技大学的一位教授也持类似观点：商学院毕业的学生不会赚钱，那商学院就白上了。 读了上述材料你有什么看法？要求全面理解材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不少于800字。 材料一中，董藩教授之语可谓尖锐，但是对是错，还需要联系其说话背景，董藩是“北师大教授”，身为知名师范院校的教育工作者，且是在“微博”上发表观点，影响之广可想而知，其“以财富论成败”之说公然挑战社会道德底线，自然会招来舆论哗然，即使事后辩解为激励之说，方式依然未免欠妥。 材料二中，该教授观点让人听了同样刺耳，但注意其说话背景：一是“高管人员培训会上”，既为培训高管，其意在激励，并不想大肆宣传;二是限定对象为“商学院学生”，赚钱毕竟是检验商学院学生是否学有所成的标志之一，无可厚非。当然，其语也有偏颇之处：即使是商学院，也不能仅仅是通过“赚钱”来衡量其上大学的价值，毕竟，大学除了教会学生专业技能外，还有包括生活、处世、为人等在内的方方面面的能力。很多人毕业后没有从事所学专业，反而在其它领域卓有成就，不能说和大学的教育毫无关系。 立意示例： 1.从财富与成功的角度来看，财富是成功的一种标志，但不是衡量成功的唯一标志。 2.从教育方式角度来讲，教育需要激励，但不能单纯“以钱励志”。 3.从教育的环境角度来说，可呼吁教育界环境的纯洁性，还教育一片净土。 4.从教育与实践的角度来说，可提倡学生在校努力学习专业知识，毕业后学以致用。 人生的砝码 □唐山一中孙童心 人生的砝码不是金钱，而是内心。 ――题记 高楼林立，陶渊明那“采菊东篱下”的时代早已不在；信息宽带，苏东坡那“把酒问青天”的雅趣早已远去。信息科技发展，数字时代到来，生活节奏加快，很多人变成了流水线上的罐头，机械地接受着别人的加工，最终被贴上价签摆上货架，经过别人的挑选流入社会。 正如董藩的那句“到了40岁挣不到4000万别说是我的学生”，越来越多的人将财富作为人生的砝码，称量着成功与失败。即使董藩教授极力辩解“我只是为了激励学生”，可这种用明码标价的方式来激励学生的做法还是令人震惊：堂堂大学教授，难道想不出更好的方式来激励学生了吗？还是脱口道出了心底最真实的想法？对此我们不想深究，我们更应反躬自省：人生的价值到底应如何衡量？ 也许巴菲特父子能给我们最好的回答。被冠以“美国股神”之称的巴菲特坐拥数亿资产，而他的独生子依然在每月偿还着房贷。在一档谈话节目中，身价过亿的巴菲特坦陈：“金钱只是我梦想成功的附属品。”他那身为小提琴家的独生子也充满自信与激情：“虽然我还着贷款，可我感受到了与音乐相伴的幸福和由此带来的生命的充实感。”据此，美国有舆论认为，从某种意义上讲，“贫穷”的小巴菲特同样富有。 是的，一个内心富有的人不一定拥有令人艳羡的财富，同样，一个富可敌国的人也未必真的拥有了成功的人生。 蓦然间想起曾经听说过的一个故事。一个年轻人问一位老者：“我如何才能拥有成功的人生？”老者默然不应，从地上捡起一张纸，折成一只小船放到身边的小河里。小船不急不躁，默默向前。途中，蝴蝶、鲜花对它搔首弄姿，它不为所动，依旧一路前行。老者说：“人的一生，金钱，名誉、利益、诱惑太多，唯有不为所动，向着自己的梦想前进，才能到达成功的彼岸。”原来，我们的内心才是最有力的砝码，只有它能主宰我们的人生。 忙碌的现代人啊，何妨慢下脚步，静下心来，用心去称一称自己的人生？抛开金钱的束缚，丢开地位的枷索，卸去名誉的镣铐，用理想和追求充实内心，用真诚和热情对待生活，用奉献和善良服务社会，那么即使环堵萧然又有何妨？箪食瓢饮又能怎样？谁能说，穷困潦倒，靠拾荒收养200多个孤儿的郑承镇老人就没有价值？谁能说，靠卖羊肉串维持生计，捐款10多万元扶植家乡教育的新疆大叔阿里木就不崇高？ 时代需要物质价值的创造者，时代也离不开精神领域的楷模！人生的价值绝非仅仅财富所能衡量，精神的力量更令人景仰！ 我想，当有一天，有教授说出“到了40岁还奔忙于金钱名誉中时，别说是我学生”，这个社会也就沉实了许多！ 本文围绕着人生价值问题，从三个层面进行分析，论述方法多样：首先从材料角度，用归谬法分析“成功财富论”的不合理性；其次从巴菲特父子角度，辩证地分析了财富与成功的关系，然后用例证法，以一个故事说明人生价值的真谛，三个角度层层深入，步步为营，确立了观点的准确性，