法律英语教学中案例教学法.docVIP

法律英语教学中案例教学法摘 要：从我国法律英语的教学现状得出案例教学的必要性，并讨论了案例教学法的基本概念和特点、师资队伍、案例教材教学参考资料、学生等几个方面。对如何较好地运用案例教学法组织法律英语教学展开探讨，提出了具体建议。 关键词：案例教学法；法律英语；专门用途英语 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0133-02 法律英语（legal English）作为专门用途英语（English for Specific Purpose）的一种，虽然是隶属于英语的一个分支，却又有着其特殊性。在英美法学界，法律英语通常被称为法律语言（Legal Language, Language of Law或Legal-ese），主要是指普通法国家的法官、律师或法学研究者所使用的习惯语言和专业语言。因此，从某种程度上讲，法律英语就是法律工作者们在特定语境下所使用的一种工作语言。在目前全球化的世界中，我国国际间交流与合作日益增多，涉外法务活动空前频繁，对能够熟练掌握并应用法律英语这一特殊工作语言的法律从业者之需求亦越来越大。 一、法律英语教学现状 为适应形势的需要，全国除了多所政法院系在法学本科生、研究生等不同层次开设法律英语课程外，外交、国际贸易、国际金融、国际政治等专业也相继开设了法律英语课程，有的院校还利用自身优势开设了法律英语专业，使法律英语教学趋向系统化、专业化。根据教学对象的不同，可以将其分为两大类：一是面向法律专业学生开设的法律英语课程；二是面向英语专业的学生开设的法律英语课程。前者则是培养专门的法律英语人才；后者以外语学习为主，并学习一些法律课程和一门法律英语课程。 然而，当前法律英语教学的整体状况仍然存在一些不足，如教学目标和定位不明确，师资力量薄弱，教材及教学参考资料匮乏，教学方法单一陈旧等等。针对以上情况，本文将就如何较好地运用案例教学法组织法律英语教学展开探讨。 一般而言，设置“法律英语”这门课程的主要目的在于培养学生运用英语直接阅读、理解英美国家法律知识的能力。故，在某种程度上，“法律英语”是一门类似于“英美法导论”的课程。然而，由于英美是判例法国家，在法律发展各个时期的一些著名的判例理所当然地成为英美国家法律教材的主要内容。例如，美国宪法上的马伯里诉麦迪逊案、刑事诉讼法上的米兰达诉亚利桑那州案、民权法上的布郎诉教育委员会案，等等。因此，在我国法律英语教学中，借鉴英美法系国家法学院采用的最主要的教学方法――“案例教学法”（Case Method），十分必要。 二、法律英语案例教学 “案例教学法”(Case Method)由哈佛法学院前院长克里斯托弗1870年前后最早使用于哈佛大学的法学教育之中。随着ESP（English for Specific Purposes）教学理论的发展，案例教学已成为当前我国法律英语教学改革重点研究的对象。 案例教学是指导学生以具体的案例为范本，采用整体阅读法，其重点是培养和训练学生的学习能力，改变单纯的语言知识传授，目的在于引导学生综合运用各种语言的知识，积极参加相关的课堂语言实践教学活动，使学生在实际语言环境中积极思考、自觉参与、了解相关法律事物，获取更多的知识，并激发学生的学习兴趣、培养信心，逐步发展学生实际运用语言的综合技能。案例教学法是一种能够科学地将语言的学习规律与英美法律的学习有机地结合起来的教学模式，该模式既尊重了外语教学的特点，也兼顾了法律英语的独特性。在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者。 1.案例教学的主要特点 首先，案例教学不同于传统的课堂讲授，它更重视学生的参与过程。学生在案例分析中由被动听课的过程转变为积极思索、主动实践的过程，充分表现自己。重点是锻炼学生的思维方法，举一反三，使学生各方面的能力都能得到提高，如独立思考能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力等。 其次，它是一座很好的沟通理论与实践的桥梁。通过典型案例，学生把法律学科的理论知识真正地应用到实际生活中，不但加强了学生对理论知识的理解与应用，还在一定的语境条件下无形中锻炼了实际运用语言的能力。因此，案例教学法是符合法律英语的ESP性质和要求的教学方法―――围绕法律学英语，围绕英语学法律。 第三，案例教学法还促进了教学改革的深入开展。它突破了原有的以老师讲授为主，以学生听、记为辅的“填鸭式”教学模式，有助于提高学生的学习兴趣，改进教学质量。 2.案例教学法的采用 案例教学法主要是通过实际的案例分析讨论来理解法律理论和原则的语言特色，其目标是提高语言综合能力。将案例教学法运用于法律英语教学，教师应该以组织课堂教学为主，学生是