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浅议“体育游戏”融入体育教学中新举措摘要:体育游戏作为一种重要的教学形式引进体育课堂,它能较大限度地调动学生的运动积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,对于全面发展学生身心,提高学生基本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用。对推动当前体育教学改革,提高课堂的教学效果,有着十分重要的影响。本文在体育教学中,首先阐述其作用,再按课的结构从准备部分、基本部分和结束部分三个方面的合理运用进行探究。 关键词:体育游戏;体育教学;合理运用 中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0006-01 一、“体育游戏”在体育教学中的作用 (一)培养学生的对体育兴趣,为其终身体育打好基础。俗话讲:“知之者不如乐之者、乐之者不如好之者”,体育游戏能适应学生的心里发展特点和要求,把学生当做活生生的人,以身心都需健康的思想对学生进行教育,能激发学生的体育兴趣,唤起并能培养学生稳定的体育动机,树立终身体育的思想观点。 (二)全面增强体质,初步掌握体育基本知识、技能、技术。体育游戏包含的内容,几乎涉及体质所包括的所有内容,变通性强,简便易行,有着相当广泛的实用性和可操作性,它能使大量重复、枯燥的技术技能练习娱乐化,使学生在良好的教学气氛中学习和初步掌握体育基本知识、技能、技术。 (三)培养学生的良好思想品质,发展学生的个性。体育游戏以其特有的内容、情节、规则、方法等来陶冶学生的情操,为达游戏的目的,学生必须勇敢顽强,遵守纪律,团结友爱,互助合作去完成各项活动,并要处理好人际关系。为了遵守规则,学生必须控制自己的行为,逐渐培养自制力、自觉性和互助、互爱、互相尊重的精神,使个人体验只有在集体的力量中才能显示其能力,在这种愉悦的游戏活动中做到寓德育于体育之中。 (四)发展学生的智力和非智力因素,开发学生的创造力。在体育教学过程中,运用体育游戏这一特殊的形式,可以发展学生的感知、想象力、操作能力和分析判断的思维能力。而且还能培养学生开朗的性格、丰富的情感、广泛的兴趣和坚强的意志等非智力因素。在游戏活动中,环环紧扣的变化动作要求和规则重点转换,又要求参加者从不适应到适应,这就使思维过程更敏捷、灵活,从而开发学生的创造力。 (五)能弥补学校运动场地、器械设施条件不足。对当前许多学校体育经费不足,场地和器械设施条件差等不利条件因素,体育游戏更能发挥其作用,它可因陋就简,因材施教,从而增强学生的体质。 二、如何让“体育游戏”融入体育教学中 体育课是身体实践课,按课的结构分为准备部分、基本部分和结束部分。 (一)准备部分是一堂课的开始,其目的是为基本部分做好生理、心理上的准备。在教学时,应结合基本部分的教材,利用现有的场地、器材等选择运用一些负荷不大、趣味性强及提高学生注意力的游戏,调动起学生的积极性和对课的注意力。如:“蛇形跑”、“长江黄河”、“叫号赛跑”等。 (二)基本部分是一堂课的重要环节,是锻炼身体、学习知识技能的重要过程。将“体育游戏”作为一种教学手段和方法运用于此,可起到诱导、辅助练习的作用,它能改变单调、枯燥的练习方式,激发学生的思维、创造力,加速对知识技能的理解和掌握。在选择运用时,应结合基本教学内容,科学合理地安排,达到为教学服务的目的。如“跨栏”是一项难度较大,学生较易产生恐惧心理的项目。在教学过程中,组织一个类似“跨栏”活动的游戏,用矮条凳做障碍进行辅助练习,这样既降低了动作的难度,消除了学生的惧怕心理,同时又提高了学生学习的积极性。在艰苦的身体素质练习中,根据不同的练习目的来采用不同的游戏方法,如:“推小车”、“双人蹬跳”等游戏提高学生兴趣,达到良好的教学效果。 (三)结束部分,是整堂课的结尾部分。目的是使学生自身得到全面放松,将轻松愉悦的游戏方法,运用到放松活动中,既能够提高学生的情绪,保持良好的精神状态,又达到了放松的目的。如:“集体舞步”等活动,让学生在有一定兴趣保留的愉悦气氛中结束体育课。 三、“体育游戏” 融入体育教学中需要注意的问题 由于体育游戏的内容丰富多彩,形式多样,将其运用到教学过程中有利于激发学生的兴趣,但如果选择、组织不当,往往适得起反。因此,在运用时应注意以下问题: (一)合理选用游戏的内容、难易度要适宜。游戏作为一种教学手段和方法,其目的是为主体教材服务,在选择运用时要注意与主体教材的搭配,难易度要适宜,尽可能让每个学生都能积极参与。 (二)做好游戏教学的组织工作,时间、次数安排要适当。游戏在体育教学中虽其积极的作用,但不能把整堂课上成游戏课,而忽视基本教材内的教学,一般以2-3次为宜,在组织运用时,游戏的内容、方法、规则要讲清楚,同时注意学生的安全性,使游戏得于顺利进行。对体弱与病残