浅议“如何促进学生有效课堂学习”.docVIP

浅议“如何促进学生有效课堂学习”对于初中生来说，要让他们真正高兴地，发自内心地学习书本上的知识，并且能够做到不仅知其然而且知所以然，并不是一件容易的事情。在教学现实中，为了达到这个目的，摆在我们面前的任务是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会知识。因此，对于我们教师来说，如何促进学生有效的课堂学习呢？ 一、创设师生，文本间和谐对话的教学氛围 1.友好的问候 据我调查现在英语课堂中的相互问候很少，最常见也最公式化的是组织教学中的“Good morning，class.”“Good morning，teacher.”等问候。久而久之，师生都觉得索然无味，从而失去了它自身的教育价值。而我在教学实践中则采用灵活多变的方式，来调整学生的心态，让他们觉得新鲜有趣。例如：见人精神不振 状态不佳时，我关切的问：“Whats wrong with you？Do you want to have a rest？”看到学生反应缓慢，可说一句：“Do you understand？”“Can I help you？”见到他们紧张时说：“Dont be nervous.”虽然是不经意的几声问候，但可使教师了解班级的情况，使学生体验亲情般的温暖，从而使课堂气氛更加和睦，更加民主，更加开放，更加自然。 2.艺术的提问和评价技巧 好的提问可以促使学生积极思维，有创新又紧扣课题。因此，在课堂上，我们必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜，步步深入。事实上，教师通过用科学、艺术、生动的语言提出富有趣味性、启发性的问题能够吸引学生足够的注意。 在对学生的答案评价时，我们要作出及时、适度的评价。否则学生不知是否正确，这往往会使他们感到模糊不清，甚至会挫伤他们回答问题的积极性。在评价实践中，教师可以对学生进行表扬，如“Good”，“Great”，“You are clever. Thats right”等：也可以对学生表示感谢，如“Thank you”. 教学实践证明，这种表达会使学生，特别是成绩差或一般的学生信心倍增。因为他们觉得受到了老师的尊重和认可，这可以激起他们更大的学习热情。 同时对于学生错误的回答应尽可能地给予体谅，给予帮助。有些学生虽然回答问题积极，但是站起来后却吞吞吐吐。此时我们可以给予适当的鼓励。如：“It doesnt matter，I think you will give me a good answer next time .”这样的做法会促使学生体会到教师的宽宏大量及对他的期盼，这样会使他们更加努力。 二、创设一个能够让学生展示自我水平的舞台 1.充分相信学生的潜能 在英语教学中坚持学生是学习主体的教学理念，充分相信学生，可以使他们充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观向上的态度。例如，在讲job 这个话题时，教师就可以充分信任，利用学生这个资源库。开讲时，教师提问：“Do you know my job？”学生很自然的回答“Teacher”. 教师把job 写在黑板上，并把这个单词圈起来。“Do you know more jobs？”教师请学生把他们知道的职业写在job这个词的周围。 学生个体认知水平的差异决定了词汇的丰富和多样。教师可将学生总结出的多种职业进行归纳，并趁机对个人或班级进行适度的评价，以此激励学生主动地学习。 2.启发学生积极的思维活动 在教学中，我们可以借助多种教学媒体使课堂变得活跃，从而有利于学生思维能力的拓展。例如，教学Unit5 How do you usually come to school？（仁爱英语七年级下）一课时，我们可以利用头脑风暴的形式让学生在规定的时间内说出与交通有关的内容。人的情感和智慧总是在一定的情境，一定的场合下产生的，教师要善于运用教学媒体创设直观，形象的教学情境，使学生形成激昂的情绪，主动体验和探究情境中蕴含的道理，进行创造性的学习。 3.搭建激发探究的语言情境的平台 语境对语言学习与运用非常重要。语言如果能在一定的情景中呈现，就很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在平常的教学中应根据教学内容努力创设语言环境，以激发学生探究学习的欲望。 例如，教学Unit5 How do you usually come to school？（仁爱英语七年级下）一课时，我们可以首先播放部分国家交通状况的影片激发学生兴趣，然后提出问题： What did you see on the screen just now？ How many kinds of transportation did you see？ 学生作答后趁机导入课文内容： How do yo