浅议“学案导学”背景下初中数学学案设计.docVIP

浅议“学案导学”背景下初中数学学案设计2010学年,笔者负责的区级课题《生本理念下初中数学“学案导学”模式的实践与研究》已顺利结题.本课题以“学案导学”为核心,以“学案”为载体,依据生本理念和课堂教学实践,对初中数学“学案导学”的课堂教学模式进行了一年多的实践与研究,构建了“学案导学”课堂教学模式,即“情景导入→自主学习→合作交流→点拨释疑→当堂训练→总结反思”这六个环节,极大地调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性,提高了学生的学习兴趣,使每个学生在原有的基础上得到充分的发展和提高.本课题组研究认为,实施“学案导学”的效果如何,学生自主学习能力培养的好差,很大程度上取决于学案设计质量的高低,一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,成为学生自主学习的拐杖.下面笔者结合这一年多的实践研究,对如何设计一份高质量的初中数学学案谈几点看法,供广大教师研究时参考,以便学案设计得进一步合理、完善． 1 了解学生,把握学案设计的起点 学生是课堂中的主体,学生也是学案的第一使用者,学案的设计不是基于教师经验或对学生的主观判断去设计,而是要基于学生的实际学情,即从学生的认知水平出发,充分考虑学生的已有经验、学习基础、思维特点,要立足于学生的“最近发展区”,在学生能理解的基础上,由浅入深,由感性到理性地设计学案,才能真正地引导和帮助学生思考问题、分析问题和解决问题.为此,教师可从不同角度了解学生,关注他们之间的差异,可通过调查、观察、访谈、作业批改等方法来获取学生对于学案使用后的真实想法,把握学案设计的起点,控制学案的难易程度,从而做到有的放矢． 案例1：一份关于学案设计的问卷调查及结果分析 实施“学案导学”一个学期之后,学生对于课前自主完成学案已经习以为常,为了了解学生对学案使用后的看法,把握学案设计的起点,笔者对本校八年级部分(200名)学生进行了问卷调查,以下是问卷内容和结果分析． 1.调查表： 亲爱的同学们,为使“学案导学”教学模式更好地实施,打造“自主、高效、和谐”课堂,学校组织这次问卷调查,目的是为了帮助老师有的放矢的开展教学工作,为同学们设计出更好的学案,也为了让老师更好的了解同学的学习情况.希望同学们去掉敷衍,抹去偏见,认真填写,把你的真实想法、建议反映出来.请你按以下要求认真填写： 1.你的数学成绩目前在班级位于() A.前15名 B.16名―30名 C.31名―45名 D.45名以外 2.你每天花在完成学案的时间有() A.30分钟以上 B.20―29分钟 C.10―19分钟D.10分钟以内 3.你觉得学案的使用,是否增加了你的课业负担？[JY]() A.大大增加 B.增加 C.差不多D.减轻 4.你认为数学的学案设计内容中哪一部分最实用？[JY]() A.学习目标 B.重点难点 C.学习流程 D.拓展提高 5.你觉得目前学案的设计质量如何？[JY]() A.很好B.好C.一般D.不好 6.你觉得在学案的内容上以怎样的形式出现更适合你进行自主学习,培养你的学习能力？() A.问题 B.填空C.练习题 D.无所谓 7.请谈谈你对目前使用中的学案设计的意见或建议？ 2.调查结果及分析： 在第7题中,学生对学案的设计提出了以下几点建议：①因为学案的内容基本上是需要我们课前自学完成的,对于一部分自学能力差的同学来讲,完成学案难度很大,希望老师在内容上降低难度,起点尽量低一点.②学案中的内容大部分都是数学问题,老师可以增加一些与数学有关的有趣知识,让我们开开眼界、开阔思维.③学案中对于较难的内容,老师可以多作些铺垫的问题或提示,或直接给出说明,以帮助我们在完成学案时不用太费力.④学案的内容不要太多,否则负担太重,费时太多． 根据以上调查结果,分析各项数据我们可以发现：有84%的学生需要花10―29分钟左右的时间在完成学案上,24%的学生认为学案的使用增加了学业负担,60%的学生认为和以前的学习负担差不多,这就意味着教师应少布置一些后置性作业,既可以提高学案的完成质量,也能保证减轻学生的课业负担,真正实现“轻负担高质量”的目的.40.5%的学生喜欢以问题的形式设计学案,48%的学生则喜欢学案的内容以填空的形式出现,说明大部分学生都不喜欢学案是练习题的形式,因此教师在设计学案时,不要把学案设计成练习卷或检测卷． 2 读懂教材,明确学案设计的目标 教材是学生学习知识的重要载体,也是教学要求、教学目标和教学理念的集中体现.教师所设计的学案必须围绕目标,紧扣教材,突出重点,突破难点.在学案设计前教师应事先对教材进行深入的思考,明确本节课在整个教材中的地位和目标,弄清本节知识