浅议“如何提高初中英语教学有效性”.docVIP

浅议“如何提高初中英语教学有效性”【摘要】教师在课堂教学设计上直接关系到教学质量的高低,特别是像英语这样的语言应用学科,更需要有很好的教学设计,教师是书本与学生的“桥梁”,教学设计是桥梁中的关键,开展启发式教学,与学生互动,使学生对这门学科感兴趣,加强课堂交流,从而改变以前的单方面传授式教学改为双方互动启发式教学,动态立体式教学。最终达到学生“爱学”的目的。 【关键词】课堂教学教学互动活动单导学 随着今年落实《江苏省中小学管理规范》,学校开全课程,开足课时,一些基础学科课时骤减。如何完成教学任务,如何在完成教学任务的基础上,更进一步提高教学效果,成了所有教育工作者亟待解决的问题。作为一线的英语教师我觉得在当前规范教学的大形势下,上好新型模式的课,提高课堂效率势在必行。现在我们的英语课时每周4节课,学生每晚英语自主学习的时间约30分钟。如何安排好这些课时和自主学习的时间,我感到尤为重要。面对如此有限的时间,这就特别要求我们要提高英语教学的有效性。怎样提高英语教学的有效性呢?我觉得我们教师应该带领学生向课堂45分钟要效率。 要向课堂45分钟要效率,我们教师要做到以下几点:第一:我们需要高质量的活动单。目前我们实施的是“活动单导学”教学模式。所谓“活动单”,顾名思义就是教师根据学生实际,以课标为纲,以课本为例,以学生为主线精心设计好的,为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。“活动单导学”教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生的情感态度和价值观的形成。活动单是课堂活动的载体,它决定课堂操作的过程。“活动单导学”教学模式离开了活动单,教师在安排任务时就会无法操作,学生就不能进行活动,课堂就不能进行。因此高质量的活动单是向课堂45分钟要效率的前提。 在活动单的编写过程中,我们教师要发挥集体备课的强大功能,集思广益将个人才智转化为集体优势。集体备课的推行让我们教师从传统的抄教案中解放出来,能集中时间和精力进行精备,形成教师活动单后,相互交流、相互完善、形成互补、资源共享,最后形成高质量的活动单。在活动单的编写过程中,我们必须遵循下列原则。1.探索性原则:编写活动单的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此,活动单的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。2.启发性原则:活动单中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性。3.灵活性原则:由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。4.梯度化原则:问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅人深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。5.创新性原则:编写活动单时,强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。另外预习作业活动单要具体化,上课的前一天就发给学生,以便学生很快明确在很短的时间内就能完成必要的学习任务。 第二:课前教师要对本班学生进行恰当的分组,对组长要进行培训。经过教师分组后的学生情况要均衡,每一组优等生、中等生、学困生,都要占恰当的比例。这样便于小组与小组之间进行竞争,小组内进行“帮扶搭配”。这是从成绩来看的,同时要注意到组长的选拔,要选那些爱说、表现欲较强的学生当组长,否则,组长不能把组员组织好带动起来。教师要要求组长在课上注意:①按活动单要求有序组织活动,组内分工明确,组长带头,确保小组人人为解决问题献计献策,确保小组人人参与。②每个活动都要根据实际情况确定好中心发言人,基础较差者展示基础题,基础较好展示值得探究的题目,保证一节课下来,人人能参与展示。③注意展示的秩序,若老师在课堂下达指令时,有些学生未能在第一时间反应过来,组长应及时提醒通知。教师还要要求组长早自主晚自主学习时间督促组员学习。督促组员作业书写要认真,不要抄袭作业,及时背诵,默写按时过关,及时订正。周内,自主学习结束前,将各科学生作业收齐分别交给课代表,自主学习结束后课代表立即将作业送到办公室。周日检查作业时,组长尽快将本组组员作业收齐交给班主任,经班主任审查后,课代表将作业送各科老师办公室。组长还要带头遵守学校的各项规章制度,遵守班规班约。要保证组员都在做有意义之事(无论是课上还是课间)。及时制止组内纪律性较差的同学违反纪律。确保在早自主学习,午休,晚修时纪律良好,做到有老师与没老师一个样。对于老是违反纪律的同学,要及时报告给班主