浅议“创新”在教学中应用.docVIP

浅议“创新”在教学中应用江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势”。学校教育肩负起了培养21世纪新型人才的历史重任,能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓进取的精神,具有高尚的道德、完善的人格,在德、智、体、美、劳诸方面充分发展的一代新人,关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位,这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出了挑战。如何构建创新型课堂,这是仁者见仁,智者见智的问题,这里只略谈自己的一己之见,以期抛砖引玉,与同僚共同探讨学习。 (1)创造宽松和谐的教学氛围,增强学生的学习兴趣,体现人文科学。教育由于长期在应试教育这根指挥棒的影响下,各学科失去了人文科学应有的特征。如语文教师讲读一篇课文,总是从作者、背景、结构、中心到写作特色按部就班地讲,步步为营,滴水不漏;学生作文,总是老师怎么讲,学生怎么写,学生不能真实地表述自己的想法和意愿,严重地束缚了学生的思维;学生做练习,要紧扣教材观点、考试内容和要点,不敢越雷池半步。学生成了录音机、复读机,只有复制和阅读的功能,没有主动、自由的个性。学生对语文学习形成了思维定式,潜在的创新意识被紧紧挤压着,创造性被泯灭。 随着新课改的不断深入,课堂教学应当尊重学生的需要,尊重学生的个人情感,使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担起对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值,培养健全的人格。构建创新型课堂教学,必须打破这种“理性的奴性”(荣格语)的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。搞活课堂,构建多向互动创新性的课堂教学结构,让学生对知识的学习得到延伸。 (2)转变教学观念,由“应试教育”向“应世教育”转化。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,然而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于对生活的感受和积累,来源于社会实践活动,来源于开放的课堂教学建构,知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的。在创新性教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识。比如督促学生阅读报纸杂志,关注社会热点;走出教室,研究发生在自己周围的一些事物,懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识,打破思维的定式,通过实践获得新的看法和思想。 (3)教学应着眼于“终身教育”,改革教学中教与学,积极开展创新教育活动。“终身教育”着眼于人的“可持续发展”,立足于人的一生,定位于使人“学会学习”。当今时代,我们培养的学生一旦投身社会,能否立身行事,很大程度上取决于其人的读写能力(不能排除听、说能力),因而这对学校的教学提出了更高的要求。长期以来,在应试教育这根指挥棒的影响下,学生学习靠课本,老师教书靠教参,这就导致教学单一、呆板。 针对目前教学中存在的种种弊端,我们应该开展创新教育活动。引导学生创造性地学习,让其始终处于探索性、创造性的环境下,有效培养他们的创新精神和创新能力,把“知识”放在问题中,放到现实中,让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。 未来的社会是知识经济和信息化的时代,未来的教育是不断提高人的素质的“终身教育”,它使教学对于人的“可持续发展”方面具备了更重要的意义,而学校教育的终极目标就是在学习中培养学生的想象力和创造性,以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要! 总之,只有更好地将创新引到教学中去,才能激发学生的学习兴趣,使学生学得更积极主动,成为学习的主人,真正实现由应试教育向素质教育的转变。 1