浅议在中专舞蹈教学中对学生创新意识培养.docVIP

浅议在中专舞蹈教学中对学生创新意识培养创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。由此可见，创新意识对于一个人的成长乃至整个社会的发展都具有很重要的推动作用。而如今在我们的舞蹈教学中对于学生创新意识的培养是比较薄弱的。尤其是在中专教学中，我们对于培养学生创新意识的方式、方法还不是很完善，甚至有些匮乏。而在这一时期的孩子往往是培养创新意识的关键期。因为这个年龄段的孩子一方面思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物；而另一方面情绪不稳定，意志薄弱，缺乏自信。如果能在这一时期利用好她们活跃的思维，让她们养成自己动手创造新事物的习惯，就能很好的磨练她们的意志，增强她们的自信心，形成良好品质品格，帮助她们在舞蹈事业上走的更好更远。因此，如何在中专舞蹈教学中培养学生的创新意识成为了一个我们要去认真思考和研究的课题。 培养创新意识的前提条件是因材施教。因为创新意识是具有个体差异性的，它和学生的文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，而这些方面，每个人都会有所不同，因此在开发学生的创新意识之前要考察其文化素养和志趣动机等。这样才能最大限度的挖掘学生的潜力，为他们的思维开拓一片新的天地。 那么，如何培养学生的创新意识呢?主要分为四个层面：创新的动机、创新的兴趣、创新的意志和创新的情感。他们层层推进，相辅相成。 创新的动机是创造活动的动力因素，他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。 在教授2005级舞蹈班学生的时候，我在选择教材时尽可能遵循由易到难、有简到繁、循序渐进的原则。低年级的学生年龄较小，好奇心强，注意力不易集中，水平更是参差不齐。要想激发她们的创造动机首先要让她们对舞蹈课程感兴趣。因为低班的基础课程是十分枯燥的，这样会让学生对学习舞蹈产生抵触心理，没有了学习的欲望何来创造的动力?因此，我并没有刻板的照搬教材，而是在遵循循序渐进的原则上激活教材、丰富教材，让学生能在快乐当中学习。 创新的兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极控求新奇事物的一种心理倾向。 有了学习动机，学生对舞蹈产生了浓厚的兴趣。这时，老师就要适时把握学生的心理，激发她们的创造兴趣。我适时的通过一次朗诵比赛，使我班学生对舞蹈创作有了最初的认识和兴趣。在2006年12月，我校举办了一次朗读比赛，体裁不限，可自由发挥。这时正当我班学生对舞蹈充满兴趣与期待之时，我紧紧抓住这样一次激发学生创新兴趣的难逢良机，引导他们通过舞蹈小品的形式来表现朗诵的内容。我的这个提议引起了学生浓厚的兴趣，纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试。通过引导，唤醒了她们的创新兴趣，完成了她们的舞蹈“处女作”，并取得了比赛第一名的好成绩。之后，我们还专门开了一次班会，讨论这次创作的心得。大家一致表示创作的过程是快乐的，创新是有意义和价值的!此后，我班学生对创作产生了浓厚的兴趣，自己动手的能力有所增强。产生了创造的最初兴趣后，我又把握时机利用课余时间，找一些不同风格的音乐，带着她们进行即兴编舞。在即兴过程中，主要为她们提供广阔的空间，让她们展开翅膀自由大胆的想象。培养她们掌握音乐风格、节奏的能力，自由创作，使得她们的创新意识逐步增强。 创新的意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素，创造意志具有目的性、顽强性和自制性。 意志创造奇迹!要在创新上有所成就，就一时离不开意志的作用。意志是创新的支柱。学生往往在创造的过程中遇到困难无法前行时，会变得意志消沉，甚至对创造失去兴趣和信心。这时的我也很焦急，怕之前的努力会付之流水。于是我采用了一系列的方法来磨练她们的创造意志。 要找到学生的意志弱点。于是，我以《坚持的价值》为题，通过班会的形式，讨论了这件事。学生们纷纷表达了自己的想法，我从中发现学生们在创新中遇到的最大困难是所学知识的局限和编舞技巧的缺失。如今，中专的舞蹈教学主要是打基础，学习的舞汇仅限于教材。因此，学生在创新过程中大脑里的新想法无法用新颖的舞蹈语汇来表达，从而也就局限了作品的质量。同时，在课程安排上也缺乏对于编舞技巧的学习。有创新想法但缺乏技术的支持，创造也是无法很好完成的，到最后只会影响创造，甚至使创造之人失去信心，意志消沉。找到了阻碍创造的根本原因后，我利用课余时间为学生安排了现代舞基训和当代编舞技法两门课程。在这两门课中，学生们学到了新的知识，身体得到了解放，思维进行了一次彻底刷新。并且也掌握了大量的编舞技巧。极大的提高了学生的创造兴趣，增强了创造的信心和创造意志，使创新的行为能够持续进行。 创新的情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能