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浅议在高中地理教学中渗透环保教育[摘要]立足湘西少数民族地区，在高中地理教学中，通过教学内容、教学过程、课外实践活动等渗透环保教育。 [关键词]高中　地理　环保教育　培养 湖南省湘西自治州是全国著名的“锰三角”，随着锰矿的开采，随着社会经济的迅速发展，人们生活水平的提高，环境问题也越来越严重。环境问题已影响到人们的日常生活。如何保护环境，恢复生态，已成为全人类共同关注的话题。新的地理课程标准以资源、人口、环境为中心，围绕可持续发展进行探讨，能够使学生全面了解人类面临的种种环境问题，树立人与自然协调的可持续发展观念，培养学生正确环境观及全球意识，并能自觉地保护环境，改善环境。地理教师也有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，充分利用地理教学，采取多种有效措施，在传授地理知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，巧妙地把环保教育渗透于地理教学之中。笔者就教学实践，笔者就教学实践，谈几点环保教育的做法。 一、充分利用课堂，使学生形成正确的环境观 高中地理教材是围绕人类和环境关系来编排的，一方面向学生介绍人类赖以生存的地理环境，另一方面讲述人类在地理环境中的生产活动。地理环境包括宇宙环境、大气环境、陆地环境、海洋环境以及自然资源和自然灾害等。人类活动包括资源利用、灾害防治、农业生产及工业布局、工业生产及工业布局、城市、交通及可持续发展等。在地理教学中，笔者结合教材内容，通过大量事例使学生认识到：大自然为人类提供了赖以生存的土地、阳光、空气和水以及广阔的空间与活动场所，没有了环境也就没有了人类。如果盲目、掠夺式地发展生产和消费，必将导致资源的缺乏和枯竭、环境的污染和恶化，其结果将危害人类自身，从而使学生形成正确的环境观及环保意识。 二、结合第二课堂，深化教学内容，培养学生的环保意识 利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考查，通过现场讲解，使他们切实理解人与气温、气候、空气、作物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在密切关系，知道酸雨的形成原因、造成大气污染的主要物质等。结合已学过的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答，一方面深化学生对人地关系的理解，另一方面使学生实实在在地意识到环境问题就在身边，并时时影响人们的生活。既深化教学内容，又培养学生的环保意识。 三、关注生活中的环保热点，在教学中及时渗透环保热点的动态信息 除了充分挖掘教材，笔者还经常从电视、报纸杂志上搜集一些与环境问题相关的报道、环保的成功案例及环保方面的科研新成果，并在教学中及时渗透给学生，使学生增强环保的信心，激发他们学习的动力。如松花江水污染事件，从事件的发生原因、造成的影响到解决的措施，笔者都全程关注，及时讲给学生，极大地调动了学生学习的积极性。“千亩土地难复耕村民忽视租地后果盼解决”的专题报道，引发学生深深的思考；“敦煌将建全球最大太阳能发电站”的新闻，又使学生的环保激情空前高涨。 四、开展各项环保活动，以切实的行动升华环保意识 理论联系实际，适时开展一些活动，通过亲身实践，积极参与，使学生升华环保意识。 1.倡导学生每天做一些随手可做的环保小事。比如，在教室里栽花养草，净化室内空气；随手关灯，关水龙头，节约资源；使用布袋、可降解塑料餐盒，减少白色污染；拒绝使用一次性筷子，为保护森林尽一份力；少吃罐装食品、饮品；回收废纸、废电池、废金属、废玻璃，尽量避免产生有毒垃圾；外出旅游时，做文明游客，避免旅游污染；生活垃圾分类回收；利用所学的环保知识，向有污染的企业出谋划策，提出切实可行的建议，为环保贡献自己的一份力量。 2.配合世界环境主题日，有效开展环保教育。比如3月12日植树节、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界环境日等，都结合当届主题，举行专题活动。 3.引导学生利用幻灯、黑板报、图片展、风光纪录VCD片等多种形式，介绍和交流环保方面的知识内容，宣传植树造林，绿化山河，美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等。 总之，中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，所以地理教师应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务，采取多种有效措施将环保意识随时渗透在教学过程中，担当起环保教育的重任，抓住一切可能的机会来提高学生的环保意识，增强他们环保的责任感和使命感。 1