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浅议如何提高高中历史课堂有效性[摘要]随着课改的深入，各种教学方法的运用和先进教学手段的增加，我们的历史课堂教学日益呈现出多样性，大大促进了教育教学研究的开展，但同时也暴露出一系列问题。在教学实践中深深体会到：如教学目标的确定恰当与否；教学方法的选用以及和教学手段的组合、取舍是否适当等，对课堂教学实效性的影响很大。历史课堂教学应该从以下几个方面注意教学的有效性：教学目标的有效性；教学方法的有效性；教学内容选择的有效性；教学用具选择的有效性；教学对象考虑的有效性；教师角色的有效性。 [关键词]新课改　历史教学　有效性 一、以新引趣 历史教学中有一种奇怪的现象，有些学生喜欢看一些历史有关的书籍，平时的谈话和语文的作文练习中，也常常引用历史典故，滔滔不绝。但同样这些人在历史课堂上却无精打采，成绩不理想，为什么对历史的兴趣难于转化为历史学科的学习优势呢?有学生说：“历史教科书就象是抽掉了血肉，只剩骨架的白骨精，教我如何能爱她!”确实，历史教科书讲述较为简略，都是些陈芝麻烂谷子的事情，趣味性少。再加上政治气味浓，观点滞后，学生读起来枯燥无味。喜新厌旧或许是人的本性吧。即使我们维持生命必须的一日三餐，也是要变着花样翻新的，如果长期同一样菜，即使是最爱吃的，最终也食之无味而感到厌倦的。现代教育论认为，我们的学生好奇心强，容易被各种新鲜事物所吸引。因此，要让学生乐学、有兴趣，就必须与时俱进，在教学中加进新东西，新鲜、新颖、新奇，不断吸引学生的注意力，使之对历史学科产生深厚的兴趣。我主要从以下几方面注意花样的翻新： 1.教学模式要变化 不应该都由老师一讲到底，学生被动接受，由老师把学生的一杯水倒满，还可以采用问题教学法，四步教学法，合作学习法，自主学习法，辩论赛法，编写历史小论文，历史剧的表演，小记者报道大会的情景等方法。 2.史学信息的输入要新 每一门学科都在进步，历史也不例外，因此要及时传达最新科研成果，让学生有一种新鲜感，如夏商周的断代工程，在北京老山汉墓出土的美女，到底是中亚人?还是西亚人或者西域人?引导学生进行探究，激发兴趣。 3.教学手段的变化 “巧妇难为无米之炊”。现在学校的多媒体教学设备有了很大改善，为历史教学的创新提供了广阔的舞台，可以充分利用多媒体的优势，充分发挥历史学科丰富的、生动的资源优势，更直观展现历史的生动，人物的鲜活。 4.知识结构的重组 如十年建设时期，我是按照中共成功的探索，出现的失误，十年成就来重组知识结构，符合学生的心理特征，也符合高考命题的要求。 5.教学内容的更新 考试中心经常命制一些题目针对教科书严重落后的观点，给予致命一击，迫使教材进行修改。因此要走在教材前面，引入新的观点，关注现实问题，热点问题。 二、以抓促实 在目前的教育体制下，学校要在激烈的竞争中得到社会的认可，教师要想得到家长的承认，同行的认可，必须拿分数说话。虽然素质教育已提出很久了，但真正全面落实还很远，我们老师还是不得不“戴着手铐和脚镣跳舞”。在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点，挖空心思，绞尽脑汁，全力以赴对付会考、高考，这是我们无法回避和必须面对的现实问题。因此，上课还是要围绕“考试”这个核心在转，教师一方面要领会考纲精神，钻透大纲精髓，突出重点，落实考点，精心选择练习。另一方面要抓学生基础知识的掌握和基本技能的培养。 俗话说，“万丈高楼平地起”，学生实践能力和素质的培养，必须以学科知识为载体，没有厚实的基础、素质和能力的培养只能是无源之水，无本之木。因此，全面打好基础是关键。不积跬步，无以致千里，我克服急躁冒进，采取循序渐进，步步为营，稳扎稳打的策略，注意在学生的基础知识和基本技能上下功夫，抓落实，通过提问，检查作业，督促学生预习，看书和练习的完成，答题的规范等，争取逐人逐节逐章过关。 在督促学生掌握知识的过程中，我采取多鼓励少批评，多一些宽容，少一些指责的策略，不让学生产生与老师对立的情绪。我常想，当一两岁的小孩子在学走路、学说话的时候，小孩子能迈出一小步，能说一个字，我们都会由衷地发出赞叹和鼓励，而不会因小孩走一步摔倒，就一巴掌打过去，说“怎么这么笨”。这是因为我们相信小孩未来能跑能跳，能一句接一句流利的说话，甚至滔滔不绝，应该说幼儿正是在大人鼓励的目光下茁壮成长。那么，现在一个十几岁的孩子，在求知的过程中，出现了一些失误和缺点，就严厉批评，苛刻求全，一叶障目，而看不到学生成功的未来?因此，通过鼓励让学生有成功的体验是至关重要的。曾有这样一付对联是讽刺官僚主义的作风，“说你行你就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行”。我想面对学生，该如何选择我们的做法是不言而喻的了。 三、以活求巧 “磨刀不误砍柴功”，教学是