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浅议如何提高高中生英语作文水平【摘 要】 英语作文是高考重点、难点，本文根据自己的教学经验，探讨了如何提高高中生英语作文水平的方法，通过有效课堂，通过训练，和学生总结，体会来提高他们的能力，帮其克服难关。 【关键词】 语言输入 有效作文课 学生总结 英语作文历来都是高考题中的难点，现在高考由控制性写作逐渐转向开放性写作，学生既要发挥想象力谋篇布局，又要对题目观察、分析、综合判断和推理，还要正确地用地道的英语表达出来，确实加大了题目的难度，那如何提高学生的作文水平呢，根据多年对学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。 1. 注重语言的输入方式 阅读是语言的输入，写作是语言的输出，只有大量的语言的输入，才能写出优美的文章。这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。 1.1.鼓励学生课堂上多说英语 阅读有pre-reading、Reading、Post-reading三部分构成。Pre-reading一般有几个问题，这些问题与学生的生活很贴近，问题比较简单，多鼓励学生用完整的句子进行表达，而不是只做简单的回答，因为作文语言结构要求不是很高，大部分是简单句，但学生易受汉语影响，习惯性以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来，往往写出来是汉式英语。所以只有多说、多读，才会有语感，才会写出地道的英语来。 1.2. 要求学生复述课文 老师列出课文中重点动词及短语，学生连词句或篇，再加上恰当的连词，既能巩固本单元的知识点，又能使学生运用语言，把知识变为自己的东西，而且一个单元的写作内容与reading的内容相近，话题一致，这样学生就能学以致用，充分调动积极性，另外用动词连句成篇，学生就会自然而然地学会通过动词扩展句子，而不是按汉语翻译句子，能培养英语思维能力，养成良好的写作习惯，英语做为一种结构语言和汉语有着本质的区别，久而久之，他们会觉得作文很简单，不过是把自己的日常口语写下来而已，而课文reading的句子复杂，学生运用到写作中也很困难，所以复述课文对培养语感很有好处，可以提高写作能力。 1.3.鼓舞学生课前做个daily report 可以找一些学生感兴趣的熟悉的，与课文内容相近的内容，让成绩好的学习提前准备好，抽一个学生做个示范，激发学生学习兴趣。 例如，新课标必修3第5单元记述了李黛玉和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻，在乘火车横穿加拿大的旅途中，她们的朋友林丹尼向她们介绍了加拿大的概况，以及旅途中的见闻。而本单元speaking and writing让写一个报告关于穿越加拿大旅途中给人印象最深的事情，实际上就是对Reading中所描述的东西作一个总结，老师可以先对文章作一个浓缩，列出重点单词： b.连词成篇.Li Daiyu and her cousin Liu Qin were on a trip to Canada, Which was 5.500 kilometers from west to coast, and people can cross it in less than five days. It has many mountains, lakes and forests, as well as wide rivers and large cities. Its population is slightly over thirty million. It has more fresh water than any other country in the world. 若是学生基础差，还可以做成填空题。 1.4. 让学生欣赏课文中优美的句式 如新课标必修1P1You should have studied hard.必修3P2 China and Japan have mid-autumn festivals, when people admire the moon and in china, enjoy moon cakes. 此句中admire 与enjoy用的很生动，多让学生积累，让他们把好词，好句式用在写作中。 1.5. 欣赏体会阅读文章的篇章结构、布局 2. 上好作文课 作文课上先列出此类文体常见结构及常用句式。给出范文，然后让学生分组讨论仿写，每组当堂写一、二篇，写得好的全班朗读或张贴。 例必修3 Unit 4要求学生写一篇所遇问题及解决方法的说明文。 2.1. 找出此类作文常见模式 2.1.1.简要说明做某件事情需要解决的问题。 2.1.2.分段具体说明每个问题及解决方法。 2.1.3.简要说明这些问题解决后将会出现的结果。 2.2. 常用句型