浅议如何组织语文课堂教学.docVIP

浅议如何组织语文课堂教学我们知道，无论做任何事情，只要对其有了兴趣，那我们就会不遗余力地去做。因此寓教于乐变被动为主动学习，变善学为乐学，这是我培养学生的首选方法，下面谈谈我的具体做法： 一、创设情境，激发兴趣 大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的主要途径之一。”因而，在教学中必须设法激发学生的学习兴趣，如教《苏州园林》一课，我把自己在《拙政园》等苏州园林照的一组照片在课堂上展示传播，学生既感亲切，又感到真实自然有趣，气氛一下子活跃起来。然后我引导学生指出景致的特点，继而导出课文，使学生很容易的抓住苏州园林的整体特征，迅速掌握课文重点，把握文章结构，理出文章思路，并且学而不忘，继而激发他们努力学习的兴趣，以实现长大后参观苏州园林，建设园林，改造美化祖国山水的愿望，整节课其乐融融，效果甚佳。 二、角色扮演，妙趣横生 在语文教学中，有的课文可以编成课本剧。如《画蛇添足》一文，我让四个学生课下自备道具并安排好具体环节在课堂上表演，把先画好又添足者的形象表现得微妙微肖，班里笑声频传，在笑声中揭示了主题，使学生在乐学中深受启发、教育。而且在挑选角色时，选出的都是班里爱捣乱常违纪的学生，这节课让他们找到了自信，发挥了长处，并从此与语文学科结下了不解之缘，成绩不断取得进步，真可谓一举多得，可喜可贺。 三、精心设计板书，激发学习兴趣 学生喜欢新颖别致的板书，为满足学生这一要求，我力求经常变换板书形式，采用简笔画、几何图形等形式。如《变色龙》一课，警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这一本不复杂的事件过程中，却因小狗主人的变化而五次改变自己的处理决定，根据他的变化我就依次画出六个脸谱，形象的再现了警官奥楚蔑洛夫的反复无常，趋炎附势的嘴脸。利用新颖别致的板书，不但能够激起学生的兴趣，而且更能直观的表现文章的中心思想。 四、抓住文章思路，理清文章顺序 教与学是教学过程中的一对矛盾。作为矛盾主要方面的教师必须在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循认识事物的规律，合理的设计自己的程序，引导学生沿着作者的思路，由浅入深由表及里逐步理解课文，分析课文，把握课文。如《少年闰土》一文，作者采用倒叙，一开始就将要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步的刻画出一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。这篇文章属于倒叙的纵向思路，全文分三课时，第一课时是预习，指导生字新词、给课文分段、掌握课文主要内容并进行朗读指导。目的是让学生先熟悉课文，探索一下文章思路。第二三课时是分段讲读课文，采取边读边画、边思边议的教法，讨论闰土的外貌、动作方面的特点，结合重点训练项目，引导掌握文章的思路。这样学生理清思路，顺藤摸瓜，学习起来就轻松愉快。在第二课时的复习提问中，我设计了两个问题：这篇文章作者采用了什么顺序？作者又是如何安排材料的？通过对这两个问题的讨论，不仅揭示了文章思路的顺逆关系，而且为课文分段、讲段意，揭示作者的行文线索提供了一条清晰的思路。在此基础上，我在讲课文时，并不是按照作者的行文线索逐步依次讲读的，而是从课文的中心入手，直奔重点段落，以“少年闰土是一个怎没样的孩子”和“作者在描述少年闰土的特点时是从哪几个方面写的”这两个问题把学生带入了第三段的。当讲到第四段闰土动作的特点时，我又以“在闰土的这几件事里，哪件事给你的印象最深”一题，把思路引入第一段的，这样就把一四段结合起来分析，既还事情发展的本来面目，又照顾了思路的特点。因为看瓜刺猹这一段写的最生动、有趣，也最惊险，所以也最能引起学生的兴趣，留给同学们的印象也最深。在讲的分析了闰土的劳作以后，我问“闰土是这样一个淳朴可爱的孩子，作者和他是怎样认识的”？这样又把同学带入了第二段，这一段课文虽属交代性质，但又非提一下不可，这样处理既揭示了文章的顺逆、详略关系，又使同学们了解了事情的来龙去脉，加深了对课文地理解。 五、抓住闪光点，树立自信心 我们知道，一个学生的进步，尤其是学习成绩不是一朝一夕就能改变的。我班有一个学生，一提起他，所有任课教师都头疼。“这个学生无论问他什么，都是一言不发！”，“他经常违反纪律，签的违纪条最多！”有的老师更干脆，认为他既然什么都不学，还不如趁早劝其退学。为此，在多次劝说无效的情况下，我也曾打算放弃，但有一件事让我改变了主意。那是学校举行接力赛的时候，该生由于奔跑过急，摔倒在地。没等同学们去拉他，他却迅速站了起来，咬牙跑完了自己的路程，未班里拿到年级第一添写了闪光的一笔。我在班里对他大加赞赏，并及时鼓励大家多和他交流。他受到了感染，在学习上夜慢慢努力起来。为了让其树立信心，我找他谈心并与他约定，上课凡是我提问的问题，只要他会，就举起左手，不