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浅议对小学生英语学习兴趣培养摘要:英语教学的真正目的是培养少年儿童学习英语的兴趣,促进少儿全面发展。如何才能激发小学生对英语的兴趣呢?笔者认为通过游戏教学、创设英语学习环境、建立科学的评估体系等途径可使儿童英语教学逐步走向成熟。 关键词:小学生英语学习;兴趣培养;途径 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0027-01 随着科学技术的迅猛发展,国际竞争的日趋激烈,社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和各国交往的重要工具。语言能力的培养成为重中之重,学好英语是现代人尤其是少年儿童的必修课,如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键。如何让儿童学好英语?布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,由此可见学习的兴趣在儿童学习英语时占有主要地位。 英语教学的真正目的是培养少年儿童学习英语的兴趣,促进少儿全面发展。少儿英语教育的目标是:“激发小学生学习英语的兴趣,使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。”如何才能激发小学生对英语的兴趣呢?教师创造生动的语言环境中,帮助学生听英语、说英语、看英语或亲自体验英语。让学生在一个比较轻松的语言环境中,积极大胆地接触英语,全体参与学习;儿童长期密集地接触大量的语言信息,调动各种感官,促进语言习得;变封闭式的被动学习为开放式的自主学习,让儿童在英语环境中的亲身体验,变为他们运用语言的能力。具体教学实践如下。 一、游戏教学 游戏是孩子的天性,是儿童发展的需要,游戏成为教育的手段也是一种必然。《新英语课程标准》提出小学英语教育应以游戏为基础活动,因此,小学期的英语教学应以游戏为主线。游戏教学适合儿童心理,因为小学生活泼好动爱表演,乐于接受新奇趣味性强的事物,游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,符合素质教育的要求。另外,游戏教学体现了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,也就促进了教师主导和学生主体作用的发挥。游戏增加了学生间的交流,在交流中锻炼了英语使用的流利程度,并减少了教师在课堂上的主导性,在课堂上形成轻松的教学氛围,缩小教师和学生间的距离。此外,游戏增加了学习环境的多样性,使正规的课堂教学变得轻松,增强课堂的生动性,趣味性,吸引孩子的注意力,有助于学生精力的恢复,有助于保持学生较长时间的注意力,促进其记忆力的发展。 二、创设英语学习环境 语言是在不断地听、说、模仿,使用中丰富提高的,特别是儿童的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,因为儿童没有认、说能力,因而教师可利用日常生活中反复说英语、反复使用英语,儿童自然受到潜移默化的影响。因此,早晨儿童入校或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿音英文歌曲、对话,让儿童边听边玩,不占用儿童任何活动时间,儿童在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感,磁带中尽管有学过的,没学过的,但听多了脑子里有了深刻的印象。一旦就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。此外还可以早上来校,教师用说:“Goodmorning,…”儿童听了几天就会了,并能模仿回答:“Goodmornong,sir.”每到洗手时教师用英语要求“Pleasewashyourhands”(请你洗手)。诸如请喝水,请拿水杯,请起立,请坐下等,儿童不用刻意地学,天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇句子,就这样在日常生活中记熟了,记住了,并学会使用。 三、建立科学的评估体系 在对学生的评价方面,注重评价内容和方法的多样化与学生的自我评价。为鼓励更多的学生,肯定学生在某方面的特长和努力程度,评选“某方面的积极分子”、“班级之最――××小能手、小×家”、“某方面有进步的学生”,(肯定的评估能增强信心,有利于帮助学生克服意志障碍。新教材Teachers’Book 中指出:“对学生要多表扬,不要纠缠小错。只要学生能达到百分之九十正确,就要表扬他们。”使每个学生都能体验到自己在发展,鼓舞其进步的信心。其次是注意及时评价,不断促进学生学习动机水平的提高,从而达到学习上的不断进步。对于每一节课,每次活动都把评价作为内容要素,进行及时的局部评价。再次,是评价方式、方法的多样化。采用自我评价和他人评价相结合,积极组织学生参与评价,同时还让家长参与评价。这样学生、教师、家长三结合的新型评价体系,从根本上改变了过去由班主任、任课老师说了算的状况。学生对这样的评价很欢迎,也易于接受,减少了学生发展的心理障碍。另外淡化分数,在平时作业中使用“无劣评价法”,学期结束时,学生的情况报告单上采用“优、良、需努力”三层次表示质量,激发学生进取的信心和力量。