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浅议小学体育教学中游戏教学应用摘要:体育是学校教育的重要组成部分,是推进基础教育改革和素质教育的重要内容,在提高国民素质方面有不可替代的作用。体育游戏教学适合小学生的生理特点,能够激起小学生的运动兴趣。本文重点分析了游戏教学的重要意义,阐述了游戏教学在小学体育教学中的应用。 关键字:小学;体育教学;游戏教学 中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0024-01 一、体育教学的重要意义 体育教学是在体育教师和学生的共同参与下,通过运用适当的方法,指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能,增强学生体质,培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。 少年儿童天生活泼好动,体育活动最能表现他们的天性。而学校是儿童少年阶段学习、生活的主要场所。儿童是21世纪的主人,是祖国的花朵,也是我们伟大祖国的未来接班人,他们的健康成长关系到祖国的富强和民族的昌盛。体育是提高少年儿童全面素质和促进健康成长的重要手段。对于少年儿童来说,为了健康而进行体育锻炼,培养他们良好的运动习惯,养成终身体育的习惯,促进其全面成长,具有重要作用,而且为了健康而进行体育锻炼,培养良好的运动习惯,已经不仅仅是生理发育的需要,也是心理素质和社会适应能力的培养,是促进他们全面素质发展的必然选择。 二、体育游戏教学的理论依据 体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。现今素质教育时代,课堂改革的需要,快乐体育及终身体育的提出,更给体育游戏提供了一个广阔的前景。 (一)符合小学生的生理特点。小学生神经系统尚未发育完善,神经过程兴奋与抑制不均衡,兴奋大于抑制,兴奋性容易扩散,这种生理特点导致的结果就是小学生易于疲劳,而在短时间内又可以迅速恢复。如果按照传统的方式教学则显得课堂十分单调容易产生厌倦感,教学效果自然不会理想。而游戏本身所具有的竞争性、多样性,容易激起小学生的强烈兴奋,能够促进教学气氛,提高教学质量。体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的,有与同伴竞争而获得成功,也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争,也有心理方面的竞争,因此体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力,调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,能激发学生的求胜欲望,使之积极思考,顽强拼搏,勇于胜利。 (二)体育游戏能够激起学生的兴趣。兴趣不但是学习的前提,也是进行体育活动的前提,有了兴趣这个好的老师,才能让儿童更多地参与到体育活动中。对于小学生参与体育活动对兴趣重要性的认识情况,进行了专门的调查。数据表明,有35%的小学生认为参与体育活动兴趣很重要,出于个人原因非常想参与体育活动;有30%的小学生认为是出于家长和老师的教育,认识到体育活动很重要而参与体育活动的;另外有35%的同学表示没有认真考虑过这方面的问题,可能是看其他同学都参与体育活动自己也就参加了,这种可以认为是是一种群体力量的驱动吧。 (三)培养学生的合作意识。随着社会分工的日益细化,具有合作的能力,是现代社会对人才的基本要求,也是一个人受到群体其它成员欢迎的重要因素。体育游戏大多是集体活动,由全班同学一起参加,要求学生在游戏活动中承担一定的责任,在协作中共同完成一项“任务”,分工明确而且需要相互配合。这种性质的游戏通过人与人的交往,通过共同完成任务并一起分享承担结果来培养学生的合作意识。 三、体育游戏教学的原则 (一)学生主体性原则。在体育教学中,教材是客体,教师和学生是主体。由于教材对教师来说是已知的,因此教师是主体转换为主导,成为学习活动中的控制者,而学生是学习中真正的主体。体育教学不同于其它学科的特点是,学生在学习中,不仅要投入智力,积极思维,而且要投入大量的体力进行身体活动,才能对所学内容加以理解和掌握。体育教学的这一特点,使学生的主体作用显的十分重要,设计游戏环节要以小学生是否喜欢为依据。 (二)趣味性原则。趣味性是体育游戏的本质特点,是富有吸引力、深受学生喜爱的魅力所在。游戏的趣味性表现在它的多样性、生动性和竞争性等方面,这项活动符合小学生的生理和心理需要。也是我们在运用体育游戏教学时应充分考虑的问题。再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了,这就要求我们能不断设计新游戏,不断翻新游戏的做法。如:在立定跳远的教学中,过去就是利用沙池,学生排队练习,练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学,使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。 (三)意趣味性与教育性相结合原则。游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节。既要能反映游戏的具体活动内容,又要有锻炼身体的价值;既要考虑到趣味性,又要考虑到思想性,使两者有机地结合起来,以利于提高