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浅议在政治教学中开展探究性学习尝试及思索摘 要：在政治教学的过程中进行研究性学习，要培养学生的创造性学习能力，鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养学生的创新意识和创新精神，培养学生的实践能力和主动学习和探究的能力。 关键词：研究性学习；创新；合作；自主探究 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0114-01 思想政治课要起到学校德育工作的主渠道作用，完成培养具有一技多能现代职业教育新型专业型人才，就必须适应时代发展和学生进步的要求。活动教学在职业高中政治课中的运用，其目的就是以学生综合能力的培养为核心，主张教育教学的各项目标都要通过学生主动参与的主体性活动来达成，教师的主要任务就在于设计、建构、组织起符合学生发展需要的各类活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，实现学生多方面能力的综合发展，促进学生整体素质的全面提高。因此，在我国大力提倡素质教育和创新教育的今天，人们越来越重视活动教学在课堂教学中的运用。 政治学科的研究性学习是指学生在教师指导下，从政治学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究专题，以自主学习，探索性学习为基础；通过个人与他人合作的方式从事学习的一种模式。这种学习活动给学生提供了思考政治、探究政治的空间，有利于充分发挥学生的主体地位，培养学生发现和提出问题的能力，有利于给学生提供解决问题的设想能力，搜集资料分析资料从而得出结论的解决问题的能力，体现了“以人为本”的教育理念。 在政治研究性学习活动中，应提倡以学生小组合作的形式，在教师指导下开展活动，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神。教师要协调好学生间的人际关系，包括组内和组外，督促学生研究小组或个体严格落实计划，扎实推进研究，使他们与同伴分工合作，共同努力，提出问题，制定方案，收集信息，寻找答案，完成研究课题的过程中学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达成一致，如何分享信息资料。 对于多数学生都有兴趣且有现实意义的课题，可以采用全班共同讨论的方式，这样利于群体心理沟通和信息共享，也有助于问题的解决。如某班大部分学生曾是“小燕子”赵薇的追星族，赵薇军旗裙事件发生后，他们心中的偶像在这群青少年心灵上产生了很大的震撼，加之湖北省出版的《公民道德建设读本》中以“她的确做错了”为题，将赵薇军旗裙事件列为学前班、小学及中学版的第一章第一节做为爱国守法的反面案例。为此，同学们确定了《她知道错了》研究性课题，他们通过调查发现，在同龄人当中，这种“不知道”的还大有人在，中华民族的奇耻大辱竟然大红大紫的明星不知道，连我们的青少年也不知道吗？赵薇一失足成千古恨，在现实生活中，有些错误是永远不能犯的。同学们对2日本首相参拜靖国神社和日本政府篡改历史教科书的资料，非常愤慨，为此提出了强烈的抗议，同学们经过激烈的争论，深刻反思自己是否知道这段历史，批评了赵薇“我不懂这段历史”的错误行为，强烈谴责了日本政府要员的无耻行为，他们的所作所为损害了中日关系的政治基础，极大的伤害了中国人民和亚洲广大受害国人民的感情，也势必影响中日关系的健康发展。他们不尊重历史，否定历史的丑恶行为，中国人民是不会答应的，世界人民也不会答应，通过这个活生生的例子，使同学们从灵魂深处清醒地认识到要“以史为鉴”，牢记历史，勿忘国耻。从而激发学生以热爱祖国，报效祖国为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱的爱国热情，提高了学生的民族自尊心和自信心。从而使学生受到一次深刻的爱国主义教育。 学生在广泛收集资料的基础上，围绕提出的课题开展自主探究，自由创造活动，为学生提供了广阔的自由活动的空间，使学生具备了更多的表现和发展个人特长的机会。同时让每个学生对研究内容与方式进行自由选择，鼓励个体差别和独特见解，最后，坚持实事求是的原则，引导学生通过加工处理信息，并以恰当的方式表达研究成果。 通过交流研讨，进行思维碰撞，使学生的认识和情感得到升华，便可进行成果展示。在展示中，反对的，赞成的都拿出自己的根据，进行分析，归纳、整理以相互启发，相互补充。汇报成果的方式可以灵活多样，在组内交流，全班交流，集中讨论，也可把研究成果通过校刊、团刊、广播、墙报、黑板报等对外公布，以广泛听取意见。 为了把学生个体的成果提高为理性认识，把学生零星的经过整理的成果形成有逻辑性的成果，教师要给学生激励性的评价，以激发学生进一步提高的动因。评价先由学生自己做出，并且发挥研究性小组的评价作用，同时又要发挥教师的主导作用。教师要对学生的研究成果给予总结性、指导性评价，对所研究的问题学生应当涉及而未涉及的地方性进行补充，从而深化学生对问题的思考，升华学生的思