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浅议怎样提高数学课教学效率摘要:课堂教学是教师与学生相互整合,相互沟通的一个过程。数学学习是师生互动的过程,必须要学生这一主体的积极参与才能实现这个过程,从当前全面实施素质教育的要求来看,激发学生积极参与课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培养学生的学习能力和创造思维能力,全面培养有用之才,这和应试 教育有很大的区别。 关键词:课堂;内容;阶段 中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)10-0152-01 课堂教学是教师与学生相互整合,相互沟通的一个过程。因此,在数学课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高数学教学质量的前题,而且具有提高学生素质的远见卓识。数学和其他科目不一样,它有自己的特点:1、它是由数学中的概念、定理、法则等组成的系统,具有较强的准确性、抽象性和逻辑性;2、它既是一门纯理论的学科,又是一门具有实践性的学科;3、内容多、观点新、要求高。所以数学本身不但要求学生具接受知识的能力,还要具有应用知识的能力。现处于课改阶段这一时期,教师不仅要培养学生具有良好的学习习惯,更要培养学生的学习能力,特别是培养学生的创新思维能力。本文从以下几方面来阐述教师如何驾驭数学课堂教学。 一、建立和谐的班级课堂气氛 课堂是老师传授知识的第一阵地,特别是数学学科更是如此,可以说数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材,弄清知识的点和线,知识的结构和分析数学的难点与如何突破,解决难点外,更要善于创设愉快的教学情境,建立和谐和的课堂气氛。老师不仅仅是老师,还要当好演讲者,观察者,发现者,不断用心去感受,用眼去观察,上课有激情,用感情去点燃学生的智慧,激荡学生的情感波澜,不要为上课而上课。让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中,不知不觉地接受了数学知识,完成了学生任务。 二、激发学生的学习积极性 ??教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养。要想活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,具体做法如下: (一)多用幽默话语,活跃课堂。前苏联教育家米:”幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如:初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,我戏称他们”马失前蹄(题)”。又如:讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,可以发现木条绕着钉子转动,当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时,可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道:一点晃悠悠,两点定终身。通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线;经过两点有一条直线,而且只有一条直线。通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入一种较高的学习意境。 (二)巧设提问,启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力。例题:要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水,需加水多少克?分析时可以提出几个问题:”浓度问题中有几个基本量?它们之间的数量关系如何?”“浓度为20%的盐水a克,含盐多少?含水多少?”“加水过程中哪些量变化,哪些量没有改变?”“溶液中含盐不变,如何利用这一等量关系来列方程?”学生通过一系列小问题的思考并逐一解决,增强了学习的信心。因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果。 (三)趣味教学,增加吸引力。初中数学教材的改革之一是在课文中穿插了”想一想”与”谈一谈”等栏目,知识性和趣味性并重。激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如”关于圆周率л”体现了我国人民无穷的智慧,激发了学生学科学的热情。又如《黄金分割法》一文不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明,而且指出黄金分割在几何作图上的作用,书中指出作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。为了更好地体现应用数学的意识,文中例举黄金分割在拍照、”优选法”中的普遍应用,让学生感觉到数学的魅力。事实证明,穿插于课堂的趣味教学,不仅能满足学生的求知欲,还能提高学生学习的主动性和积极性。 三、分层次教学,培“优”转“差”,和谐发展 每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求都有所不同,就需要教师去“因材施教”。教师要尊重每个学生的不同知识需求,无论是堂上提问,还是巡堂辅导,都要体现在培“优”转“差”下功夫,要充分引导学生,使差的学生向好的方向靠拢,好的学生向更高的层次发展,鼓励个性发展,力求使每个学生的素质在课堂上都得到应有的提