浅议新课程改革下“六年级作文教学”.docVIP

浅议新课程改革下“六年级作文教学”小学语文教学的目的是通过听说读写的训练培养学生的阅读能力和作文能力。高年级学生的作文培养应从开拓学生的思维能力和想象能力，拓宽学生阅读面入手结合本人教学实践，我认为高年级的作文教学可以从以下三方面入手寻求突破。 （１）抓好教材的口语交际。每一个单元的口语交际都有其独立性，都是在进行综合性学习活动后进行的，例如在学习完“祖国在我心中”这一专题后，就召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，要求学生能用通顺、连贯的话把事情介绍清楚，发表自己独特的见解。这是培养学生由说向作文过渡的重要手段，在教学中应着重从以下方面进行训练。 ①引导学生在生活中找素材，培养学生留心身边事物的习惯，为进一步讲述做好准备。 写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。 因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。至于有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。 ②在指导学生说话时，注意说话的连贯性和语句的通顺畅达，进一步启发学生运用平时积累的好词佳句使自己的表述更具体。“要写好人物的语言、行动”，也就是要进行细节描写。细节是指事情发展过程中的细小情节，或者对人物外貌、行动的细致刻画。细节描写好比电影中的特写镜头。细节描写能使文章的中心更加鲜明，更加突出。如《少年闰土》中的第一自然段中写闰土外貌的细节描写，就能反映出他是一个勇敢、机灵的孩子。闰土装着捉小麻雀的一段动作，也是细节描写，写出闰土捕鸟办法好，很能干。本次习作参考中有一句描写外婆挤牙膏的动作：“她两手捏住牙膏壳，咬着牙，眉头皱成川字，从下面一点一点往上挤，像赶鸭子上树似的”，反映了奶奶是一个讲究节约的人。 ③把口语交际的内容写下来，鼓励学生放手写，培养他们习作的兴趣。习作就是自己练习写作。决不能拿“作文选”作为衡量学生习作水平的标准。要承认差异，不搞一刀切。多做纵向比较，只要学生努力了，进步了，写出来的作文说清楚了自己的意思，就应该是他自己的好作文。做横向比较时要引导学生欣赏同伴的习作，学习同伴的习作，承认自己的差距，树立信心提高自己。建议：学习把内容写具体，写三百字到四百字就行了。语句表达不可能一下子做到通顺，应该是不断学习，逐步做到。小学生不要要求做到“有中心、有重点、有详略”。到毕业时做到“内容比较具体，语句通顺”就可以了，就可以给８０分以上。 （２）结合教材，开展小练笔。仅仅依靠教材中的习作，提高学生作文水平是远远不够的。学生在理解课文内容的基础上开展想象性的小练笔，我认为至少有以下好处： ①小练笔成为教材内容的延伸，不但巩固了已学知识，还能通过想象加深对课文内容的理解。 ②使学生的思维能力得到极好的开拓。想象性小练笔，其思维的天地非常广阔，能捕捉学生的灵感，学生因此感到轻松、有趣。 ③可以训练学生连贯地叙述一件事，如学习六年级上册第七组课文的口语交际，小明的爸爸爱打鸟，如果你是小明，怎样劝阻，大多数学生都能抓住几方面劝说爸爸，并能叙述清楚。 由此可见，结合教材内容设计小练笔是培养学生作文能力的较好途径。 （３）适当增加学生的课外阅读量，增加小练笔，激发学生写作兴趣。根据学生喜爱童话的特点，把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，逐步从童话过渡到其他方面的书籍，拓宽学生的知识面，让学生习作从能连贯、通顺地叙述一件事到能发表自己独特的见解。 俗话说，宝剑锋从磨砺出，作文也应如此，看得越多，写得越多，就越熟。六年级作文教学，只要根据学生个性差异，以学生感兴趣的内容入手，由浅入深，由易到难，耐心引导，激发兴趣，并持之以恒，教学效果就一定会提高。 1