浅议英语教学中文化教育.docVIP

浅议英语教学中文化教育语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言随着民族的发展而发展,语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。 一、为什么要进行文化教育 1、文化差异是各个不同国家进行文化交际的障碍。随着世界文明的飞速发展,世界各国人民之间的交流也逐渐频繁,世界的发展加速了精神文明和物质文明的发展。而文化差异是各族人民进行交流的主要障碍,所以,了解并克服文化差异已成为整个世界面临的共同问题。 2、文化教育是实现运用语言进行交际的关键。发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。交际能力应包括五个方面:四种技能(听说读写)加上社会能力(即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力)。但英语教学中,教师往往比较重视评议的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生难以知道什么场合该说什么话,从而忽视了学生的交际能力。在此,语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。 二、文化教育的内容 1、称呼语。比如说,王先生=Mr. Wang,学生知道 teacher的含义是“老师”,所以他们很自然地认为“张老师”就是“Teacher Zhang”。而事实上,在英语国家中“张老师”被称为“Mr. Zhang等等。英语中“teacher”只是一种职业,而汉语有尊师的传统,“教师”已不仅仅是一种职业,而成为一种对人的尊称。由于这种文化上的差异,造成学生的简单理解:张老师=Teacher Zhang。 2、感谢和答谢。一般来说,中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了,听起来会很别扭,或相互关系上有了距离。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合,即使父母与子女,兄弟姐妹之间也不例外。别人送上礼物他会说“Thank you”,别人为你开门,为你拿一样东西,即使是很微小的事情,对方都会说一声“Thank you”,这是最起码的礼节。 3、赞美。在英语国家,赞美也常用于作为交谈的引子。对别人的赞美,最普通的回答是:“Thank you”。如果对方穿了条新裙子,他们会说“You look so beautiful in your new dress”。如果对方工作很出色,他们会说“You did so well,you’re clever”。对于对方的赞美,他们会回答“Thank you”,而在中国,会很谦虚地说声“哪里,哪里”。 4、隐私。中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入表示关心,而英语国家人却对此比较反感,认为这些都涉及个人隐私。例如问:“How old are you?”英语国家就会回答:“It’s a secret!”对自己实际年龄秘而不宣,妇女更是如此。再如中国人表示关心的“你去哪儿?”( Where are you going?)和“你在干什么?”(What are you doing?)在英语中就被认为打探别人隐私。因此,这样的招呼在英语中就非常不受欢迎。 5、打招呼。中国人日常打招呼习惯于问:“你吃饭了吗?”(Have you had your dinner?)而如果你跟英语国家的人这样说,他们认为你是想请他们吃饭。英语国家的人打招呼通常以天气、健康状况、交通、体育以及兴趣爱好为话题。此外,英语中的文化教育还体现在自我介绍、节日以及词汇的文化内涵方面,只有充分了解了这几个方面,在学习英语的过程中才能运筹帷幄。 三、怎样进行文化教育 文化教育的方法是多种多样的,教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。 1、加强中西文化差异的比较,平时在涉及到中西文化中不同之处,比如上文所提到的这几个方面以及价值观念等方面的差异,可以把它们逐步渗透到英语教学中,使学生能够积累点滴,逐渐理解。 2、利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。教师可以组织学生观看一些有关介绍外国艺术、历史和风土人情的英语电影、电视、幻灯和录像等资料,让学生直观地感受异国文化,使学生对英语的实际使用耳濡目染,这种功效是直接的。除此之外,也可以向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本,以增加对英语文化的了解;还可以在校园内组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文化知识的实际运用。而且,学生对此也是非常感兴趣的。在英语教学中要想真正了解西方国家,不能只单纯注意语言教学,还要必须加强语言的文化导入,重视文化差异