浅议高中政治教学中素质教育.docVIP

浅议高中政治教学中素质教育随着社会发展对人才素质要求的提高，素质教育逐渐成为学校教育的一个重要课题。如今，各级各类学校都在全面实施素质教育，素质教育正逐渐被广大教育工作者接受和认同。众所周知，21世纪的竞争是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。作为一个高中政治教师，要严于律己、为人师表、关爱学生。加快实施素质教育的步伐。 近几年来。政治课的课时设置、教学内容更接近社会、接近学生、接近实际。思想政治课对学生明确提出了在政治思想和道德品质等方面的具体要求，如怎样做一个新世纪的公民，如何掌握社会发展的规律，如何认识社会政治以及当前机构改革，树立怎样的世界观和人生观等。同时也对不同年龄阶段的学生提出了不同层次的要求。就高中阶段的学生而言，要求侧重于对学生进行科学世界观和人生观的教育以及辩证唯物主义和历史唯物主义教育，并进行政治常识、经济常识的教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。让学生初步学会用科学的眼光观察和分析社会政治现象，把实现“三个面向”和培养社会主义建设者作为根本的出发点和归宿，这是在政治课教学中实施素质教育的正确方向。 素质教育要求五育并举，不可偏废。更不能相互代替。德育居于首位，同时要求把德育寓于智育、体育、美育、劳动教育之中。政治课虽然不能简单地代替德育，但德育在整个素质教育中的特殊功能，是任何教育或教学都无法取代的。德育主要是由政治教育、思想教育和道德教育三方面内容构成。下面我就这三个方面进行分析。 首先，作为素质教育的核心――政治教育。就是要对学生进行马列主义、社会主义教育。无论大学还是小学，政治课都是依据政治教育的核心和重要途径设置的，这充分表明政治课鲜明的政治教育特征。 其次，思想教育既是德育的重要内容，也是素质教育的重要方面。思想教育必须以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以集体主义、爱国主义和为人民服务的思想为核心，着重进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。面对知识经济时代，竞争越来越激烈，经济发展中人的因素变得更重要。而素质教育的核心就是创新，培养创新型人才是政治课教学的主要目标。我们应当看到每个学生都具有创造潜力，陶行知说过：“处处是创造之地。天天是创造之时，人人是创造之人。”政治课教学要把握好学生成长的方向，培养学生适应未来社会发展的能力，把握好时代脉搏。实践证明，受教育者每一种思想的形成，其知、情、意、行的发展方向和水平，是经常处于不平衡状态的，他们思想品德中的消极因素和积极因素同时存在，由于青少年可塑性强，教师应积极地发挥教育作用，以塑造为主，帮助青少年逐步树立科学的人生观、世界观，确立辩证的、历史的和实事求是的观点，树立全心全意为人民服务的思想。政治课的设置和教学内容也是基于思想教育的基本要求确定的。 再次，素质教育中的道德品质教育，是指对学生进行道德和文明行为习惯的养成教育，为社会培养合格的公民。我们只有认识到政治教育、思想教育和道德教育三方面的重要性，才能开辟思想教育新天地，才能适应日新月异的新形势。 课堂教学是素质教育的主阵地，在教学中让学生积极、主动地参与尤为重要。教学过程是师生双边活动的过程，顺利进行教学的关键是师生间的相互沟通。从信息论的角度看，这种沟通是指信息的接受、加工、传递的过程。 为此，我把近几年的教学实践总结如下，仅供参考。 一、优化教学内容，认真落实“双基” 政治课既不像历史课那样重视时间、事件，也不像地理课那样注重区域、空间的联系，它注重的是知识的内在结构及内在体系的逻辑关系。因此，教师要按照课程标准的要求对教材中的知识点进行系统的分析、分类、编排，让学生完整、有序地识记知识要点，构筑起整体知识结构，使学生逐步达到整体领会。具体方法是让学生列提纲或写课后小结。列提纲或写课后小结的作用是最大限度地把学习的主动权交给学生，要让学生成为学习的主体，从而使他们积极学习、独立思考、大胆实践，充分发挥学习潜能和创造力。 二、优化教学模式。创设愉快的学习氛围 优化教学模式就是把课堂分为五阶段即传授、启迪、开发、调动、激发。要在传授知识中启迪思维，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生的学习积极性和主动性，从而激发创造性。这就要求教师在传授知识中做到精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，充分调动学生的手、口、眼、耳等器官，设计有梯度的问题，激励学生参与，让不同层次的学生都能“跳一跳摘到桃子”，从中体会到成功的喜悦，感受到努力的价值，增强学习的信心，真正体现出教师的主导作用和学生的主体地位。 愉快的教学氛围是提高教学效率的重要因素。也是现代课堂教学的主要标准之一。创设良好的课堂氛围，关键在教师。这就要求教师根据不同内容和学生实际采取多种方式授课，如以生动、具体、幽默的语言和事例来调动学生情绪