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浅议高校经济困难学生教育引导【摘要】随着教育体制改革的推进,高校经济困难学生的数量逐年增多,对经济困难学生进行教育引导也显得尤为重要。本文通过对经济困难学生的界定、充分了解他们的心理特点提出了要通过思想引导、心理辅导、诚信教育三个方面对他们进行教育引导。 【关键词】高校；经济困难学生；教育引导 近年来，随着教育体制改革的推进, 全民素质的提高, 人们消费观念发生了一定的改变, 教育投资已成为人们消费的主要部分, 高等教育从免费教育转向收费教育。招生规模的不断扩大和学费的上扬， 加上其他价格体制调整的附加因素, 使得经济困难学生的比例逐年增加,因此,经济困难学生的教育引导问题越来越引起我们的重视和关注。 一、做好经济困难学生的界定工作 1、建立经济困难学生档案，明确划分档次。 申请建立经济困难学生档案的学生, 并根据贫困程度不同,将经济困难学生划分为特困生和一般经济困难学生。孤儿、单亲等无经济来源,难以维持基本生活需要(伙食费、生活必需品和学习费用) 的学生划为特困生,其它满足申请条件的经济困难学生为一般经济困难学生。 2、经济困难学生档案动态化。 确定经济困难学生建档名单后,对这些学生的学习生活情况、家庭经济情况要定期回访摸底,及时掌握情况变动。同时,贫困线的划分也不是一成不变的,要根据物价上涨、学生实际需要等因素作适当调整,对已经建立经济困难学生档案的,要根据其家庭经济状况作适当调整,以保证经济困难学生档案的动态化管理,使经济困难学生资助能确实帮助到有需要的学生。 二、深入了解经济困难学生的心理特点 对家庭经济困难学生的心理特点应该进行客观全面合理的分析和认识。 1. 积极的自我概念 通过研究表明家庭经济困难学生有着积极的自我概念。表现为:(1) 接纳自我。家庭经济困难学生与普通大学生的自我接纳程度没有差异。家庭经济困难学生对自身容貌、学业是基本满意的,对贫困的家庭也是接纳的(2) 积极的人生态度。多数家庭经济困难学生都拥有自强不息,意志坚强,敢于吃苦,主动克服困难的精神。 (3) 对资助持积极态度。这样的学生能接纳和感受到别人的关怀,也愿意把别人的关怀从他的身上传递下去。这类同学往往懂事较早, 知道自己的家庭情况, 希望早日为父母分忧。他们往往热心公益活动, 乐于帮助别人, 对学校和他人的帮助也记在心理,找机会回报。 2. 消极情绪 家庭经济困难学生虽有以上积极的心理特点,但也有自卑、敏感、封闭、多疑和偏执的心理。与普通大学生相比,他们更内向、更多内心冲突,更道德自律,更容易体验到焦虑,更抑郁、更敏感、敌对情绪更容易发生。①虚荣者。这类同学有着很强的虚荣心,他们往往以表面的要强来掩饰自己的自卑。他们常常喜欢表现自己,喜欢在同学中摆阔气,甚至常常请客送礼。为了满足自己的虚荣心, 他们又编造各种理由不断向家里要钱, 逼迫父母为了他们东挪西借, 更辛苦的赚钱。而他们自己则不愿意节俭生活, 更不愿意勤工俭学, 生怕同学们知道自己家庭困难而丢了面子。②自卑者。这类同学往往心理上有较为强烈的自卑感, 表现为远离集体生活, 不喜欢参加公益活动, 不喜欢与老师和同学接触, 认为自己什么都不行, 心理压力大, 往往成绩上不去。但这部分同学基本上能节俭生活,愿意参加勤工俭学,能体谅父母的苦衷。而有的学生抱着“饿死事小,尊严至上”的观点而拒绝他人的帮助;还有些学生只想接受别人帮助,不愿意自己付出努力;有的学生因为贫困而抱怨世界不公平,对这个社会充满仇恨。 三、大力开展对经济困难学生的教育引导 1、思想引导。鼓励特困生扎实学好本领, 正确对待困难,自强不息是思想引导的重要内容。作为在校大学生,学好专业本领是最重要的。这不仅是实现自己社会价值的重要基础, 更是为人民服务、回报社会爱心的重要基础, 只有现在多学知识,注重理论联系实际,才能在今后的工作岗位上为国家和社会多做贡献。以优异的成绩向社会、学校和曾帮助过他们的人汇报也是他们应尽的责任。 2、心理辅导。我们在对特困生的心理分析及有关价值观的调查中发现, 特困生常常因为家庭原因而产生较重的自卑情绪, 做事缺乏自信, 遇到困难很容易退缩。他们比普通大学生更希望获得理解、宽容、关爱和支持, 在心理精神层面更敏感。因此, 我们更应该关注特困生的心理健康教育, 及时给予他们关爱, 端正他们对待困难的态度。鼓励他们向自己发出挑战, 去努力完成自己平时认为很难完成的事情, 鼓励他们通过参加集体活动来展示自己, 重新认识自己,树立自信心。只有不断锻炼自己,树立信心,才能树立起战胜困难的决心。 3、诚信教育。在大多数的物质资助途径中,都需要贫困大学生有很好的诚信才能顺利进行。但目前,即使在一些个人信用制度很健全的