电教媒体对美术课堂教学优化作用.docVIP

电教媒体对美术课堂教学优化作用【摘要】 运用电教媒体进行美术教学，可以为学生创设丰富多彩的形声信息，引导学生轻而易举的进入作品的特定氛围，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而在美的领域里，鉴别出什么是自然美，什么是社会美,什么是艺术美，开阔视野，进而潜移默化地提高他们的审美素质。 【关键词】 电教媒体 提高素质 直观教学 捕捉特征 激发学习兴趣 培养创造能力 电化教学是现代化的教学手段，可以极大的优化现代美术课堂教学。它不仅直观形象、绚丽多彩、悦耳动听，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，使教学内容充满趣味性，还能创造想象的空间，开发学生的潜能，培养学生的创新意识。在美术课堂教学中把电教媒体与传统教学手段相结合，充分发挥其独特功能，是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，提高学生审美能力和创造能力，实施素质教育的一条重要途径。 １开阔视野，提高素质 运用电教媒体进行美术欣赏教学，可以为学生创设丰富多彩的形声信息，引导学生轻而易举的进入作品的特定氛围，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而在美的领域里，鉴别出什么是自然美，什么是社会美,什么艺术美，开阔视野，而潜移默化地提高他们的审美素质。比如，在学习《俯瞰山川》一课时,我准备了大量的电教素材，用飞机起飞时的情景视频,让学生欣赏体验飞机从地面飞上高空,视角急剧变换的特殊感受;用雪景视频,使学生进一步加强俯视的视觉感受; 用黄河弯道整体与局部的幻灯片让学生感受俯瞰全局的大气磅礴，及局部的细节变化；用江南小山和大西北群山的幻灯片让学生对比欣赏?江南小山的隽秀可爱和大西北群山的雄伟险峻;用自然地貌和梯田幻灯片使学生感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象；用影视作品《星球大战》来拓展延伸，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望……都取得了很好的教学效果。 ２捕捉特征，突破教学重难点 美术教学中，我们常常需要通过实物或对景写生，以便让学生捕捉事物的特征，来提高他们的观察能力、表现能力。然而这种直观性的教学方法却容易受到时间、空间等诸多因素的制约，另外学生还受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物常常缺乏足够的注意力，往往掌握不住那些需要进行描绘的事物、在不同时间和不同空间的变化，当然更不能去抓住那些带有本质性的东西。而电教媒体却能根据教学内容，通过欢快感人的乐曲，光色绚丽的画面，丰富的动感，把这些迅速、直观的再现于课堂，还能对那些需要学生掌握，但平时用语言等传统教学手段很难完整地表达的、稍纵即逝的、事物动态特征，利用电教手段的特长予以还原、显现、留住及强调，使学生在学习过程中，可以同时调动几个感官去接受、学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，从而学得更实用、快捷、有趣。这就给学生充分感知，理解掌握知识，开拓思维，培养创造能力等提供了有力的保障。比如，要用水彩画的湿画法表现出雨中那雾朦朦、湿漉漉的景观等一直是一个教学难点。虽然学生在生活中都经历过雨景，头脑中有一定的表象，但他们缺乏对雨、雾所致景物的朦胧之感的的表现能力。从心理学角度来说，新奇的刺激更能引起人的注意。针对这一特点、难点，课前我绘制了一张风景幻灯片，画面轮廓清晰，色彩明快，当讲到雨、雾等产生的自然景观时，我拿出一个喷雾器，顺着幻灯片平行的方向按动喷雾器，喷出的雾状水珠似雾似雨从幻灯片前飘过，屏幕上顿时呈现出一幅朦胧美妙的雨中景色，这新奇的、别开生面的一幕顿时吸引了在场的所有学生。用这种新奇的观察方法让学生去捕捉雨雾景观的特点，能在他们脑中留下“真实”立体的表象。后来孩子们谈到当时的感受，有的孩子说“景物笼罩着一层层湿气，各种景物轮廊起伏，虚中有实，实中有虚，形体柔和又富有变化――”有的学生说：“我仿佛置身于雨景之中，周围的景物美丽、朦胧、似真似幻。”因为有了如此直观的观察方法，学生们在我的进一步引导下，很快地掌握了水彩湿画法表现雨、雾等景观的方法。 教育心理研究指出学生一般都是依靠形象、声音、色彩和触觉来思考的。所以，直观教学对学生是必须的教学，不能建立在抽象的概念和词汇上，而应该建立在学生可以直接感受到的形象之上。在《恐龙世界》一课的教学中，我引导学生先试画恐龙模型，通过写生启发学生观察分析恐龙的特点， 这时学生所画的恐龙是一种姿态的，那么不同姿态、不同种类的恐龙特征又是怎样的呢？这时，我播放了录像“恐龙世界”，通过放慢、定格、扩大、重映，引导学生观察对比、揣摩分析，帮助学生观察理解各种恐龙的动态和体态特征，领悟各种恐龙的变化与联系，形成清晰的动态视觉表象，接着我又进一步借助录像启发学生进行总结、巩固，同学们很快就掌握了描绘恐龙的方法，画恐龙要把握其一般形体特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎成流线，后退较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有