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第二课堂活动探索及英语教学【摘要】论述了第二课堂活动的开展对英语教学起着十分重要的促进作用，指出第二课堂活动是课堂教学的延伸和有效形式；探讨开展第二课堂活动的必要性和探索第二课堂活动的有效形式。 【关键词】语言环境；第二课堂活动；英语教学 我国的英语教学经过了几十年的艰辛探索，可以说取得了很大的成绩，但是与此同时，我们也看到了“费时多，收效少”得令人担忧的局面。对此，很多学者从不同的角度进行过研究，笔者认为第二课堂活动的开展对英语教学起着十分重要的促进作用。本文将从第二课堂活动与英语教学的关系入手，进一步探讨开展第二课堂活动的必要性，探索第二课堂活动的有效形式以及在新的形势下对开展第二课堂活动的建议。 一、第二课堂活动与英语教学的关系 在我国传统的英语教学中，课堂教学即第一课堂教学是确保教学大纲、教学计划实施的关键，是英语教学的主要形式，占据了主导的地位。然而，掌握语言这样一种交际工具不仅要掌握其语言形式（language form）、规则(usage), 还要学会如何运用语言来向他人表达自己的思想感情，即语言交际能力（communicative competence）。由于课堂教学本身的局限性，想要在课堂上使学生充分的培养和锻炼语言交际能力是不可能的，除了时间因素外，课堂的环境不同于实际的交际环境，不能使学生在真实的环境下运用所学的语言知识，最终形成了我们常说的“哑巴英语”现象，而第二课堂活动正弥补了课堂教学的这一不足之处。它通过丰富多彩的活动形式积极引导学生将课堂上所学的知识运用到实践当中，最大程度上发挥了学生的积极性、主动性和创造性。因此，我们可以说第二课堂活动是课堂教学的延伸和有效形式。 从另一方面来讲，课堂教学又是第二课堂的基础。首先，在形式上，第二课堂教学不是简单的娱乐形式，它同课堂教学活动一样，有系统的理论指导和严密的大纲要求，在科学的安排下系统的开展。其次，从内容上讲，第二课堂活动不应该是无本之根、无源之水，它应该以高等教育服务这一原则为中心，使其内容紧扣教学内容和人才培养方案对大学生综合素质尤其是专业技能素质的要求，寓教于乐。要做到这两点，我们不仅要对第二课堂活动的各种形式都应该有一个理性的、科学的认识，对其适合的人群以及活动效果都要有一个全面深刻的认识，更重要的是要基于这些认识结合学生的特点和课堂教学的需要制定严密、科学的第二课堂活动计划，并在专业老师的指导之下进行。第三，我们要将第二课堂活动作为高等院校教学工作的一个重要的手段坚持不懈地开展下去，使其日益成为人才培养的有效形式。 二、开展第二课堂的必要性 （一）开展第二课堂，创建英语学习的自然环境。处在我国英语教学环境下学习的英语，即在非目的语环境中学习的一门语言，主要是在课堂上学习目的语的语言形式和语法规则，而缺乏自觉运用的环境。美国学者Robert W. Btair 就充分肯定了语言环境对学习者的作用，他认为在“持续不断的外语环境中”学习者就能够最有效率的学好这门语言。第二课堂活动实际上就是要在课堂教学之外，开辟一块属于中国英语学习者的 “绿洲”，在这里学习者可以完全的沉浸在英语的交际环境当中，增强语言信号的输入与输出，从而提高学生的语言交际能力和应用能力。 （二）第二课堂活动使学生获得对英语语言本身以及对英语国家文化、历史等的感性与理性认识，增强对语言的驾驭能力，利于其理解并运用英语思维来进行思考和交际活动。 （三）第二课堂活动增强学生的学习兴趣，激发学生的学习自主性和创造性。“兴趣是最好的老师”，只有有了浓厚的学习兴趣，学习者才会积极主动地参与到教与学的过程中去，从而不断地发挥主观能动性，成为教学过程中的主导。第二课堂活动正是以一种新鲜的形式与内容展现在学生面前，让他们有兴趣去探索发现新事物，有了发现与收获，就有了前进的信心与勇气，学生们的创造性自然会发挥出来。 （四）第二课堂活动是“因材施教”的好形式。课堂教学对所有的学生使用统一的教学大纲，统一教学进度。为做到使每一个学生都达到教学目标的要求，第二课堂活动以不同层次的形式和内容，提供了广阔的选择空间，使大学生根据自己的实际情况和兴趣爱好选择适合的活动方式，实现个性化学习。它弥补了老师们片面追求教学的量而忽略了质的缺陷。 三、第二课堂活动探索的有效形式 我系在八年的办学过程中，十分重视第二课堂活动的开展，进行了很多有益的探索。从大的方面来讲，可以分为竞赛类活动、非竞赛类以及网络学习等三种形式。下面分别作一简单的介绍： （一）竞赛类活动：在我系的第二课堂活动中就开展了很多的英语竞赛活动，鼓励学生参加各个级别的各种形式的比赛，如：英语演讲比赛、辩论比赛、专业技能竞赛等等。这些活动的开展不仅仅活跃了校园生活，也提高了广大同学的