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职业学校历史学科教学改革方向探析摘 要: 作为职业教育基础课程的历史教育,从服务于学生发展、服务于专业建设的要求出发,教学改革势在必行:在教学中要不断渗透爱国主义教育,提高学生的专业素养和人文素养,注重学生参与,改革评价机制,这样才能切合学生的实际需要,使历史教学更具有生命力。 关键词: 职业学校历史教学改革 爱国主义教育 专业特点 “体验式教学” 评价机制 职业学校的教学改革势在必行。如何改,改革哪些方面?通过怎样的形式进行改革?应该达到什么目的?这些问题不仅是不同类型的课程所共同面临的问题,而且是教师必须面对的问题。作为多年从事职业学校历史学科教学的老教师,我认为,历史学科在职业教育中具有很重要的意义,伴随着课程改革,对职业学校的历史教学也提出了新的要求。 职业学校的毕业生大部分将直接参加工作,这类职业教育的目的在于使学生能适应国家建设的需要,自觉地把祖国需要与个人兴趣、爱好结合起来,比较顺利地从学校走向社会,成为具备一定专业素养和人文素养的高素质人才,在工作岗位上充分发挥自己的才干,为人民、为社会、为国家服务。对于职业教育基础课程的历史学科,我认为可以从以下几方面进行改革。 一、在历史教学中大力渗透爱国主义教育 职业教育必须对学生进行正确的职业观和劳动观教育,使学生具有全心全意为人民服务的思想和为祖国建设事业而贡献毕生精力的素质和才能。要完成这个任务就必须加强对学生的爱国主义思想教育,必须让学生通过历史的学习,明确爱国主义的内容。 1.爱国是每一个公民高于一切的美德。 “做人的最大事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。”孙中山先生这一遗训,言简意赅,语重千金。 中国经历了几千年的风风雨雨,无数的艰难坎坷,无所畏惧地战胜了一个又一个困难,披荆斩棘,傲然屹立在东方。是什么力量使她保持着旺盛的生机?是爱国主义这一伟大的民族凝聚力和向心力。职业学校历史的每一页上都在告诉我们,要热爱祖国,爱国主义传统表现在对祖国命运的关注,表现在为祖国的独立自由文明昌盛而奋斗,表现在维护各民族的团结和统一。 今天的学生要继承和发扬先人的爱国主义精神,必须努力学习文化科技知识,学好本领,用智慧和力量去创造祖国美好灿烂的明天。 2.爱国是一种道德规范和政治原则。 人们对待祖国的态度是一种道德规范和政治原则。这种态度用一定的行为方式和社会情感复杂综合地表现出来,就是对祖国的热爱。爱国主义从来就是动员和鼓舞各族人民团结奋斗的一面旗帜,是各族人民共同的精神支柱,在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步方面发挥了重大作用。 爱国主义也就是一项社会的道德规范。人们都以是否热爱自己的祖国,能否为祖国贡献力量作为尺度,来评价一切个人、集体、政党、阶级的言行,评价一个国家的社会道德状况。职校生应恪守爱国这一道德规范,坚定不移地坚持这一政治原则。 通过历史教学,学生会进一步了解国情,了解祖国在自然条件、经济发展等方面的优势与不足,并激发为建设家乡、建设祖国而贡献自己的才智的自觉性和高度社会责任感。 二、为不断提高学生的专业素养和人文素养服务 1.明确职业学校人才培养的方向。 职业学校培养的是专业型人才,这些教学对象,除了具有必备的专业知识外,更需要具备综合的人文素质。这离不开历史知识的学习,因此我们应该增加职业学校历史课程的课时,而不是减少或者干脆取消它。这是由职业学校的性质所决定的。 职校生大多为初中毕业生,年龄较小,学业成绩并不十分理想,没有明确的目标,对“上课”,甚至“上学”都没有什么兴趣。我们应当以怎样的态度和方式来引导他们好学上进呢? 学生年龄小,也就是说,他们的可塑性有极大的空间,这也为学校教育提供了条件。而历史作为中国传统教育的基石,是达到教育育人的最直接途径之一,为学生感知优良品质搭建了平台。因此,加强历史课程教学至关重要。 2.加强情感的投入与陶冶。 历史教师首先必须对历史教学有情感,对学生有情感,这样才能在实际教学中把情感注入其中,从而使历史课堂不再是那么枯燥乏味和毫无生气。古往今来,众多的历史人物,或让我们敬,或让我们鄙;无数的历史事件,或让我们扼腕长叹,或让我们深深思考。当战乱四起,烽火连天,“白骨露于野,千里无鸡鸣”,我们怎能不为生灵涂炭、山河破碎而忧思?当我们讲到近代中国百年的屈辱史,怎能不痛恨列强的侵略、清政府的无能?怎能不为民族的悲剧而思考?又怎能不为仁人志士“拚将十万头颅血,须把乾坤力挽回”的豪气所震撼?教师在这种情感讲述中,必然把历史教育和人文思想无形地注入到教学内容;学生在这种情感碰撞中,必然在不知不觉中接受了我们所要传导的知识和理念,以及其中渗透的强烈的人文精神。 3.深入钻研教材,挖掘教材的人文