职业学校电教设备管理工作中问题及措施.docVIP

职业学校电教设备管理工作中问题及措施摘 要: 电教设备已成为职业学校重要的教学资源,而从事电教管理的人员需要很强的专业知识,其工作既有管理的职能,又具备服务的特性。只有加强管理,提高服务意识,才能有效发挥电教设备的作用,确保教学活动顺利有效地进行。 关键词: 职业学校 日常教学活动 电教设备管理 随着科学技术的发展和教学手段的提高,电教设备已成为各学校的重要教学资源,尤其在职业学校,某些专业的教学更是完全需要借助电教设备来完成。可以说,电教设备在保证正常的教学运行和提高教育教学质量中发挥着越来越重要的作用。电教设备的管理部门或科室仅仅具备“保管”、“管家”职责,更重要的是增加了为学校教育教学活动服务的职责。因此,电教设备管理部门如何在日常教学活动中加强管理,增强服务意识,提高工作效率,已成为必须研究的问题了。 一、职业学校在电教设备管理工作中存在的问题 1.观念未转变,服务意识不强。 由于近几年来科学技术的突飞猛进,职业学校的电教设备得到了迅速增长,电教设备已由从前的单一的胶片投影、电脑机房拓展到数字投影、音响设备、数字转播系统、专业教育设备等一系列多媒体设备体系。然而在这一过程中有些电教管理工作教师的思想仍然停留在几年前“上课了去开门,下课了去锁门”的保管员的层次上,不能主动去为教学活动服务,工作中没有主动考虑为学校不同的专业提供所需设备,以及配套的软件,而往往要等到学校需要时才去增加设备,电教管理工作滞后于学校专业需求。 2.重视力度不够,创新意识淡薄。 在一些学校领导与普通教师眼中,电教工作只是一般性的教辅工作,很多人都认为电教老师不过是放放录像,看看多媒体教室,为学校摄像,等等。长期在这种环境下工作,电教老师对工作进行改革、参与教学的意识淡漠,对电教工作消极被动,简单应付。而且在学校范围内无法引起广大师生的关注,不能体现其优越性。一方面,有的学校电教工作人员配置水平比较低,有的电教机构的普通工人占总人数的一半之多。另一方面,有的学校电教工作人员配置不足。每天日常的电教常规工作疲于奔波,处理老师上课时的电教设备问题和学生活动设备管理已经很累了,在这样的情况下,科研创新工作确实很难深入开展,创建具有本校特色的电教活动更是困难重重。 3.组织不规范,职能定位不明确。 在目前的情况下,有的学校电教管理部门的定位不明确,有的是校办管电教中心,有的是教务处管电教馆,也有的设教育技术中心下属管电教室……校管或处管电教机构规模一般较大,人员较多,设备也较完善,而行政管理上与各教研室地位平行,往往出现与教师的配合不够密切,有的甚至等靠命令,出现拖拉现象;系管电教室一般能密切配合教学,但由于人员不足,设备不齐全等因素,在满足教学需要尤其是科研方面又受到局限。正是由于不规范,管理不十分科学,内部人员对组织职能不明确,电教在教育教学中的功能不能很好地得以体现。 4.设备配置浪费,资源管理混乱。 有的院校在设备配置方面,事先研究调查不足、部门领导或管理者主观武断,没有系统地思考如何利用现有的资金,在设备更新和发展上既能满足教学的需要,又能兼顾设施的先进性与使用时间的长效性。设备购买后往往出现闲置现象或重复购置,影响了教学,造成了浪费。 二、提高电教设备管理工作效率的措施 1.加强现有电教设备的日常管理与维护。 目前学校各处的电教设备已基本配备好,因此常规的任务是做好设备管理及使用登记工作,最好由专人负责此项工作。具体而言,要认真执行有关电教设备使用的规章制度,对设备进行定期的检测维护,并做好记录;记录好老师的电教设备借还登记,健全管理制度。可以让老师及时反馈电教设备的基本使用情况,对于要维修的设备做好登记,保证在规定时间内解决问题,恢复电教设备的正常使用;提高电教设备的使用率,鼓励老师充分利用电教资源,让每位老师都了解学校的资源进而能利用这些资源来改进教学工作,提高教学效率,得到较好的教学成果。如将电教室的教学光盘明细制作成表发到每个办公室,提高这些教学材料的利用率。 2.观念创新,以人为本。 从观念创新来说,一个是电教老师本身要了解:电教工作本身就是为教育教学服务,解决教学活动中的问题,所有的电教资源是要被人使用的,在“整合”的背景下,电教管理工作必须为教学改革服务,为本校的发展作贡献,为打造特色的学校努力;要努力为教师更好地教学创设条件,展现一流教师的教学水平,对所有的电教资源合理、有序地管理,提高使用效率;另一个更重要的观念创新是在管理过程中,校领导也要以人为本,尊重人,关心人,激发电教工作者的热情,给他们足够的支持,有互相探讨的机会,这样就可以达到双赢的目的。 3.不断充电,提高自己。 学校教育者各方面都要学习不断更新的信息技术知