背诵在初中英语教学中应用.docVIP

背诵在初中英语教学中应用英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。根据多年的教学实践和观察，我认为，多朗读、多背诵是培养语感最有效的方法之一。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读多背数遍，自然上口，久远不忘。”一种语言的熟练掌握离不开背诵成篇成段的好文章，因此背诵是成功的语言学习者常用的策略，也是不同条件下英语教学行之有效的方法，是我国传统语言教学方法中的重要内容。 一、背诵在语言学习中的作用和地位 任何语言的学习，无论是口头的，还是书面的，在初学阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的目标语言材料积累为基础。克拉申（Krashen）在其第二语言习得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语言材料及其相关知的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出。只有大量输入语言信息，在目标语言材料的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。而背诵则是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段，它可以丰富目标语言料库，为学习者提供输出信息、表达、模仿的基础，通过模仿和活用，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。因此，“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的语言练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”。背诵是通往真实交际的准备阶段。 二、优化背诵策略，培养学生语感 背诵是我国传统语言教学方法的重要内容。它对于语言学习，无论是母语还是外语都是非常有效的。背诵策略既是成功的语言学习者常用的学习策略，也是教师常用的教学策略。正因为如此，我们在教学实践中往往不假思索地将背诵策略拿来就用，却对背诵活动缺乏深入的思考和准备，因而使背诵活动存在简单化的倾向，不能发挥背诵应有的作用。背诵过程，就是大脑对所储存的信息解码和提取的过程。因此背诵前做好对所记英语（信息）的编码及储存极其重要。为了解决这一问题，充分发挥背诵在语言学习中的作用，我们在教学过程中采取以下措施优化背诵策略。培养语言学习的生动性和趣味性。 1.择合适的背诵材料，熟练掌握合适。组织背诵活动首先必须选择好背诵的材料，用于背诵的材料难度不要过大，要使学生易于理解和接受；材料所涉及的话题应具有现实性和实用性，贴近学生的生活和社会实际，以便学生在日常学习和生活中尽快投入使用，调动学生背诵的兴趣，激发他们背诵的积极性；背诵的材料应注意语言规范、自然、地道、语言的再生性强，以便于学生的模仿和活用，这一点尤为重要。当然，一篇文章不可能将所有的这些特点具备的面面俱到，但我们一定要在文章的选材方面尽量满足以上要求。材料的来源可以是刚学的课文，当然也可以来自其他阅读材料或英文媒介。如现行初中英语教材――人教版《新目标英语》《新概念英语》等这类背诵材料的语言规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活用。同时，要指导学生运用已有知识和经验，积极思维，弄清材料的意义和内部联系，提高背诵速度，并纠正学生的语音、语调和语速。因为背诵多注重有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调，有利于语感的形成。 2.确定不同的背诵目标。根据学生的不同层次，确定不同的背诵目标，逐步实现活用所背诵材料的目的。对于较低层次的学生或在学习的初期阶段，我们可以将课文背诵作为背诵目标，培养他们语言表达的准确性和严谨性。根据纠错原则，在学生运用语言的实践活动中虽不宜过分纠错，但在背诵活动中，如背诵一些含有常用的词、词组和句式或结构较精彩的课文或段落时，可要求学生尽量做到准确、流利。一旦学生对要求原文背诵的材料掌握到非常熟练的程度，那么在语言实践活动中，他们就可以随时提取运用，表达得自然、流畅、准确。对于较高层次的学生或在学习的较高阶段，我们要确定创新背诵目标，根据实物、图形、情境或一连串的词或词组构成的线索复述材料的主要内容。以人教版《新目标英语》七年级下Unit2 Where’s the post office?为例，背诵原文后组织学生谈论关于