英语原声电影在高职英语教学中应用.doc

英语原声电影在高职英语教学中应用摘 要： 目前高职英语教学状况不太理想，本文探讨了如何在高职英语教学中应用英文原声电影优化教学效果的问题。 关键词： 英语原声电影 高职英语教学 应用 语言教学的最终目的是培养学习者的实际语言应用能力，英语教学也是这样，但目前我国传统的英语学习大都还是以课本为主，教材的设计虽然能够满足基本的听、说、读、写、译等技能的要求，但还是过于强调语法，缺少真实的语境，并且教材中的很多内容比较陈旧，无法引起学生的兴趣；学生也长期受到传统观念的影响，学习英语时仍然着重于单词的意思和句式结构的分析，对英语国家的文化习惯了解很少，因此大部分学生学到的仍然是“哑巴英语”和“聋子英语”。而高职学校的学生在英语学习上存在着更多的问题，他们通常基础比较薄弱，理解能力较差，词汇量很小，阅读迟钝并且缺乏交流技巧，针对这些问题，很多教师进行了各种各样的尝试，其中一种就是把英语原声电影引入课堂，作为一种有效的教学辅助手段。 一、应用英语原声电影教学的优点 1.电影是一种综合艺术，具有强烈的艺术感染力，电影的生活化和场景化能给学生提供一种“真实的语言环境”，让学生直接接触同时代最基本且贴近生活的英语表达方式，即使是一些早期的英美影片，其语言也比传统的书面语言更口语化，应用得更灵活自然，也有一定的学习价值。 2.大多数学生都喜爱看电影，在欣赏优秀的英语原声电影，感受到电影艺术带来的满足和愉悦的同时，学生可以通过电影直接了解外国文化和历史，比较中外文化差异，增强语言使用的跨文化意识。而且电影还能激发学生学习和使用口语交流的愿望和动力，并且为学生提供一个交流观点的基础，学生也可以模仿演员的语音语调，大声地朗读台词，通过角色扮演提高“说”的兴趣。 二、怎样利用英语原声电影辅助英语教学 1.选择合适的影片。受商业化的影响，电影作品良莠不齐，并非所有的电影都适合拿来作为教学内容，因此在利用英语原声电影进行教学之前，教师应首先把好选片关，要根据本班学生的特点和语言水平以及课堂的教学目的和课程设置的计划，选择不同类别的电影。首先，所选择的电影应具有一定的思想性和时代性，能够激发学生的思想感情，其内容应适合学生学习和探讨；其次，对于高职的学生来说，所选影片中的语言应尽量能反映现实生活，发音清晰响亮，口音的变化和习语较少，最好能同时配有英文和中文字幕，这样，程度较高的学生可以跟读英文字幕，程度较低的学生也可以借助中文字幕增强对电影的理解。 2.制作多媒体课件。电影不是为了教学而拍摄的，电影中的语言具有很大的随意性，并且搀杂了各种方言和语音，会经常出现小错误并且充满了俚语、俗语和粗话，因此教师必须结合教学内容，对电影进行必要剪接，制作出个性化的多媒体课件，而不是单纯地将电影从头播到尾。 3.采取多样化的活动形式。利用英语原声电影辅助教学，其主要目的是给学生创造环境，提高学生的英语应用能力水平，因此，如果只是简单地播放电影而不进行一些相应的活动，就没有办法达到这样的目的。我们可以采取以下的方法，促进学生自主学习，提高其语言表达能力，同时增加他们的语言知识和增强交际能力。 （1）搜索资料。把原声电影用在课堂教学中并不是只要求学生观看电影，还需要安排学生在课前对电影进行充分了解。比如可以要求学生通过网络搜索或阅读电影杂志等渠道，搜集整理有关电影剧情、影片评论、演员介绍及文化背景等资料，让学生在搜集资料的过程中加大阅读量，扩大词汇量。同时较多地接触一些地道的文字可以增强学生的语感，而且这些资料可以在以后的教学活动中多次使用。 （2）讲介和讨论。在给学生看电影之前，可以针对影片提出一些相关问题，要求学生提前查阅资料，做好PPT课件，在影片播放之前作讲介，这个工作可较多地让基础比较薄弱的学生来做，让他们在搜集资料和整理资料的过程中接触已有的流畅优美的原文，使他们也有发言的机会，逐渐提高他们开口“说”的信心。影片播放完以后，教师还可组织学生分成小组，对电影中的人物性格、感情色彩、文化内涵、经典情节或具有争议的观点等展开讨论。这部分环节由于难度比较大，参与发言的可能将只是部分英语较好的学生，教师应鼓励其他学生，即使是说出最简单的话也可以。 （3）写作练习。在课堂讲介和讨论之后，教师可以要求学生认真整理讲介资料和讨论内容，形成有条理的文章。 （4）角色扮演。为了使学生对影片中的一些相关内容和语言的印象更加深刻，教师可选择一些经典场景，要求学生在课堂上进行分角色表演，学生可打印相关台词，也可从网络下载，这种形式的活动可使学生在表演中获得愉悦和语言知识，也能打破一般课堂枯燥沉闷的气氛，取得比较理想的教学效果。 三、应注意的问题 利用英文原声电影辅助教学的过程中最应该引起注意的问题是：要