英语课外阅读碰到生词处理策略指导.docVIP

英语课外阅读碰到生词处理策略指导摘 要： 本文就高职学生英语课外阅读存在的遇到生词难以解决的棘手问题，提出了处理策略及指导。并结合研究和实例阐明了具体的策略和指导内容，指出了指导原则、步骤及常用方法。 关键词： 英语课外阅读 处理策略 生词 语言学家D.A.Wilkins（1978）曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”在阅读材料中碰到生词时，大专学生往往感到无从下手，面对生词而望文生畏，进而放弃了阅读的信心，长期下去，就可能导致阅读能力的下降。就此，教师应该对学生在英语课外阅读中碰到的生词的处理策略给予具体的指导。常见的有：置之不理法；单纯猜测法；单纯查词典法；将猜测和查词典并举，即先猜后查法。 一、处理策略 1.置之不理法 （1）第一遍阅读文章时，为了了解文章的整体内容，对课文中出现的生词可以暂时不理，因为此时新词不应该影响文章的大意。 （2）在第二次阅读时碰到的生词，经判断该词无关紧要，可以对其不闻不问。 2.单纯猜测法 （1）当碰到某生词不止一次，上下文提供的线索比较充分，继而又决定该词汇不作为积极词汇学习，那就可以单纯运用猜测这一方法。 （2）阅读文章，如碰到的生词比较冷僻，从上下文中，我们可以猜测出该词的意思，就没有必要再去查字典得知其精确含义了。 3.单纯查词典法 （1）在课外阅读中，当我们认为所遇到的生词是关键词时，而上下文的线索又不足以猜测出该词的意思时，可以查词典。 （2）在课外阅读中碰到某生词两三次，而上下文的线索又不足以猜测出其词义。我们虽知道该词在文章中并不重要，但我们有强烈的好奇心急于知道该词的意思，这时可以查词典，因为当有强烈欲望想学某个词时，这时最容易学会。 4.先猜后查法 （1）这种先猜后查的方法比较适合学习性的阅读。先猜一方面可以锻炼我们猜词义的能力，另一方面由于大脑的积极参与，能帮助我们更好地记忆该词。查词典不仅是为了某生词的确切含义，更为重要的是通过查字典我们可以了解该词的用法。例如该词所出现的句型，该词可以和哪些介词连用等。如此做法，就有可能使学到的词汇转化成积极词汇。 （2）这个方法也适用于课外阅读中反复出现的、重要的或有趣的词汇。要分清阅读的是课内教材还是课外读物，要判断该词在文章中是否重要，要弄清该词是作为积极词汇还是消极词汇等，实际操作时常常是这四种方法在交替使用。 二、策略指导 在学习中遇上新词时，如果动辄就依赖于词典，那么就不利于良好阅读习惯的培养。因为在阅读过程中不断停下来查阅词典不仅会减慢阅读速度还打断了思路，自然达不到有效阅读的目的。而从上下文中猜测词义（guessing words in context）和根据构词法去猜测词义（guessing words using roots，prefixes and suffixes）不失为好方法。 1.根据上下文猜词法 所谓上下文（context）指的是某一词汇出现的语言环境，这种语言环境为理解这一新词的大概意思（rough meaning）提供了一定线索。我们猜英文单词的词义通常从以下几个方面入手：一是研究该词所在的上下文；二是根据构词法的规则，分析该词的结构。在阅读过程中，遇到生词时，从某个上下文或背景知识，推断与联想这个单词或短语的大意，从而理解整句、甚至整段文字的内容。 在很多的情况下，学生可以根据已有的语法知识和学习英语的经验去分析含有生词的搭配、句子与其它句子或段落之间的逻辑关系，以及标点符号的应用（有时可以提供线索、帮助猜测词义）。如： Study is not the only activity in a student’s life：you also contribute to and benefit from college life.In college clubs and societies，in addition to being with friends who have similar interests to your own，you may be able to gain valuable experience of committee work，of speaking in public，and （if you wish）of the duties of a club secretary or chairman.（《大学英语》第二册p.23，大象出版社） 其中“contribute to”很多人不知其确切含义，因为它的常见意思是“出（钱、力、主意等）；捐助；捐赠；贡献”等，但我们引导学生根据“Study is not the o