薄落初中数学教学调查及质量情况分析及研讨.docVIP

薄落初中数学教学调查及质量情况分析及研讨摘要:现在在我们薄落中学数学学习的兴趣降低,考低分的学生所占比例有增多,除了一些学生选择了各方面条件都相对优越的城市中学,使得农村学校生源条件相对比以往要更差些了外,还有很重要的农村地区学校、老师、学生、及学生家庭这些主导性的因素。 关键词:薄落初中数学;学习方式;学习能力;调查;提高;成功 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0106-01 如今,在农村薄落中学中有相当一部分学生数学学习的兴趣降低,考低分的学生所占比例有增多,鉴于此,我认为很有必要对学生数学学习方式进行调查、探索与研究,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习,能有效提高数学学习能力。 调查一:对本校学生对于课堂上提问、思考、回答情况的调查,得到:在调查的学生中,课堂提问很少思考只听回答的占42%,很少思考很少回答的占16%,“老师教什么,我就学什么”的占83%。以上数字表明:有不少学生他们的问题出在不积极不善于动手动脑,平心而论,谁不想专心听讲而取得优异成绩呢?然而他们却缺乏良好的行为――积极思考并主动学习。由懒动懒说发展到不动不说不学,从而失去了获取知识、培养思维能力的良机。 调查二:从独立完成作业及完成作业的方法方面调查来看,有53%的同学作业能独立完成,有33%的同学作业经常抄袭,完成作业时有一些同学一边看电视、听音乐,一边做作业。心理学研究表明,注意是学习的必要条件,分心则是学习中的大敌。一边看书一边做其他事情,会使学习处于一心二用的分心状态。从以上调查不难发现,学生的不良作业习惯,是造成数学学习成绩下降的不可忽视的一个原因。 调查三:对学生数学学习兴趣的调查,得到:有相当一部分学生把学习数学的动力归属于中考的压力,家长逼着要学的压力,反映出很多学生学习的内在驱动力严重不足,只有少部分学生认为自己学习数学是因为兴趣爱好或学有价值。我们都知道兴趣是做好一件事情和持续做好一件事情的重要条件,因此提高学生兴趣是相当重要的,鉴于这种情况提高大部分学生的数学学习兴趣势在必行。 进行调研的目的,是为了更好地开展教学,促进教学质量的提高。综合以上调查,如何将有利于教学工作的因素,发挥到最大,将不利因素降到最小,甚至消除,是我们期待的目标。在近几年的工作中笔者总结了几点想法,和大家研讨和指导。 第一、把握抓好课堂教学, 进一步提高教学方法的实效性 课堂教学过程是师生相互交流的互动过程.在课堂上注重学生学习兴趣的培养, 激发学生的学习热情。在教学过程中,发挥学生的主体作用,让学生主动的去学去问。因此, 要充分发挥学生的主体作用, 就必须在课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间, 使他们有机会进行独立思考、相互讨论, 并发表各自的意见,让他们多回答回答,最好让绝大多数同学都能获得发言或展示自己能力的机会。利用教师的主导作用, 引导学生积极主动地参与教学过程。教学中, 在教师的主导下, 坚持学生是探究的主体, 引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动. 让学生学会发现问题、提出问题, 并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲,让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变, 真正实现主动参与。 第二、据以上调查,现在很多学生做作业习惯不太好,我们可以对作业结构进行一下调整,这也是一种好的尝试。1、自选作业,教师按教学单元提供大量的数学巩固性作业,教师只提一个每天完成作业的最低量的要求,让学生自由选择完成。学生享受到了做作业的主人的快乐。我想这样也会减轻学生对作业的压力,降低抄作业情况。2、自编“测验”作业,章节结束时教师指导学生自编学习测验,把自编测验当作作业。教师重在指导学生学会章节知识内容的整理,逐步在题型与内容上建立联系。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。教师取样讲评,学生互评、互测。学生在编题过程中学会了知识的归类和整理,在一定程度上摸拟了知识的运用过程;编题后的自测,增强了学生的自信心和健康的竞争意识,愉悦身心;学生通过担当评价者的角色,参与了对作业设计和完成结果的评价,提高了他们的自我价值感。 第三、对于培养学生数学解题能力的提高,应多强调方法,注重方法的传授,培养学生的数学学习能力。数学能力的培养和提高,其实就是在数学教学活动中课上课后的听、做、想、问能力的培养和提高, “听”就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有“听”的技能。因此, 教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果, 同时, 教师也可以向学生传授一些听课技