论中职德育教学观念需“改头换面”.docVIP

论中职德育教学观念需“改头换面”摘要:新的历史发展时期,对人才也提出了更高的要求,中职德育教学为响应这一要求,在德育教学工作上做了一些探讨和改革,本文就德育教学必须把持之以恒放到最重要的位置,注重发挥教育者在中职德育中的主导地位,德育教学改革的思路与尝试,推动中职德育向纵深发展几个方面作一些分析和探讨,希望对读者有一定的借鉴作用。 关键字:德育教学;学生;道德素养;实践 中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0006-01 我国正处在新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断涌现出来,社会的负面影响对学校德育的正面教育产生很大的冲击。高速发展的社会主义市场经济对人才提出了更高的要求:既能适应和促进市场经济的快速发展,又有较高的文化修养和品德素养。如何加强和改进中职德育教学工作,使德育教学观念“改头换面”成了广大教育工作者必须面对的一个重大问题。 一、必须把持之以恒放到最重要的位置 长期以来,“德育”在很多人看来被认为是可有可无的,特别是在应试教育的大环境下,德育工作更是“事倍功半”。开放的社会环境对学校德育产生很大的冲击作用。当代中职学生在社会、家庭中会耳闻目睹许多纷繁复杂的现象,会碰到许多光怪陆离的问题;而他们在学校接受的是高尚的人生观、价值观,共产主义的理想前途教育,受到道德情操的熏陶,这在他们心中将产生强烈的反差。当他们真正走出校园,踏入社会、走向社会,他们就会觉得老师灌输的理想信念、道德价值观念只是一种理想境界,是不存在的、“虚幻”的。学校苦心筑起的德育信念大提在现实面前显得那么的不堪一击,这将对学校的德育教学工作产生很大的影响。因此,学校德育教学必须把持之以恒放到最重要的位置。 二、注重发挥教育者在中职德育中的主导作用 在中职德育教学工作中,我们不仅要强调尊重学生的主体地位,更要注重发挥教育者在中职德育中的主导地位。因为教育工作者的引导作用才使学生的主体性得以发挥和发展。教育工作者的存在意义就在于使学生在学习过程中少走弯路。而教育工作者与学生人格的平等和他们在德育过程中作用大小的对等之间是不能划等号的。所以一个负责任的教育工作者是不会放弃自己作为学生引导者的使命的,“引导者的使命”即教育工作者在中职德育中起主导作用。这就要求教育工作者以社会要求、学生思想品德现状为出发点,明确德育方向,选择德育途径,设定德育目标,这样才能更好的发挥教育工作者在中职德育中的主导作用转 三、德育教学改革的思路与尝试 (一)寻求理论与实际的有机融合。德育与实践本是相辅相成的,德育是应在实践中培育的,且德育的资源又来源于实践,只有理论与实践的有机融合的德育才是和谐的德育。所以德育改革应以关注社会、贴近生活和增强实践性为基本理念。理论与实践的有机结合关键是以学生为主体,进入他们的生活,关注他们的生活,知道他们的需求,与他们的生活实际接轨。否则,得不到学生认可和参与的德育就成了教育工作者的自说自话,将没有任何效果与意义。 为此,我们采用的活动形式不仅限于参观、考察、社会调查等这些受到诸多客观条件限制而不能常态化的实践形式,我们要把学生乐于关注的聚焦、讨论作为简易的实践性教学活动来展开。实践场景也可以从德育基地、纪念场馆等传统场所转向校园、课堂等学生较熟悉的场所,我们还可以用实践教学的最直接资源,如校园生活、临岗见习、实习经历等,让学生在实践中了解社情、了解实情,有所思、有所感,再帮他们理顺感情和思考并相互交流,从而让学生在实践中成长。 (二)探索中职德育中人文教育道路。要建设有特色的中职德育教学模式,必须处理好德育教学与专业教学的关系。缺少人文教育的德育教学是残缺的德育是人们早已普遍认可的观念。中职专业教学助学生专业成才,而德育教学的作用也是不可小觑的,它引领学生精神成人,帮助塑造健康人格。中职德育教学过程中,我们应鼓励学生积极展示自己的个性、能力,并尊重学生的个性,激发学生的创造力,是他们由被动学习向主动学习转变。教师与学生间的信息传递有单向灌输向双向对话转变,这种平等的交往教学更利于学生自主、自信、自尊、自强意识的培养和学生个性的发挥。 (三)交往式教学是互动教学。教师与学生、学生与学生之间交互作用的过程既是交互式教学。师生之间进行平等的对话、真情实感的交流,教师在理解、尊重学生的前提下倾听学生的心声,了解学生的思想动态。教师与学生间的信息传递有单向灌输向双向对话转变,师生间进行交互信息传递和反馈。教师知道学生所思,学生知道教师所想,这样,我们的德育教学工作才能更好的展开。 四、推动中职德育教育向纵深发展 搞好德育工作是以教师自身道德的建设为前提的,因此,我们必须加强教师道德建设,并长抓不懈。一方面,加强新同志的师德建设