论师德建设及学校体育教学.docVIP

论师德建设及学校体育教学1师德建设的重要性 1.1师德建设是完成教师职责的需要 教师的职责是教书育人,通常来说,教书育人是教师在教学过程中,有目的、有计划地使学生在获得知识能力的同时,树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。教书育人是教师的崇高职责,也是教师对社会应尽的道德义务,能否自觉地做到教书育人,是衡量教师道德水平高低的重要标志。 1.2师德建设是素质教育的要求 我国的基础教育由应试教育向素质教育的转变势在必行。而素质教育的实施,归根到底要依靠教师的作用,这就要求教师具有高尚的渊博的专业知识和高尚的职业道德。教师不仅要传授知识,更重要的是,教师的言行、品格都对学生产生了潜移默化的影响。因此,教师业务水平提高的同时,师德水平的建设同样不容忽视。 2 学校体育教学中师德建设的必要性 2.1师德建设是高校体育教学质量的重要保证 教书育人是教师的核心工作。所谓教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,在教育教学过程中,自觉地把教学和教育结合起来,尽职尽责,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责,也是教师应当遵循的道德规范。 学校体育教学目标和任务是:结合各个运动项目的特点及规律,培养学生智勇进取的品德和谋略合作的责任意识;使学生能够系统地掌握一到二项基本运动技能,基本运动理论和保健常识,能够养成终身从事体育锻炼的习惯。当前素质教育的核心理念要求,高校体育教学更加注重对学生思想品德和意志品质的教育,强调提高学生的综合能力和社会适应能力。作为一名高校体育教师,不仅要掌握过硬的专项技能,还要有扎实的教学基本功,要努力钻研教材教法,探索体育教学的基本规律。但是,如果一名体育教师师德水平较低,他就根本无从谈起苦练基本功,钻研教法。因此高校体育教师是否爱岗敬业,是否具备高尚的师德在很大程度上决定了学校体育教学质量的高低。 2.2 师德建设是学校体育教学中帮助学生树立正确人生观的潜在力量 邓小平说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”,由此可见教师在帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观中的重要作用。教师的一言一行,一举一动,都会对学生产生潜移默化的影响。学生的大学时代是形成正确的人生观的重要时期,随着社会的发展,今天高校的学生接受到的新鲜事物远远超过了以前,这些新鲜事物有积极的东西,也有消极的东西,甚至有使高校学生走入歧途的东西。因此如何积极引导学生接受良好事物,形成正确的人生观是学校教师义不容辞的任务。 学校体育课作为高等院校的必需或项目选修课,每一名在校学生都不可避免的接触到体育运动和体育课程的学习。通过体育锻炼和学习,可以很好地提高学生团队精神和凝聚力。因此高校体育教师要利用体育教学的独特作用,锻炼学生敢于拼搏、永不气馁、团结协作的精神,使学生在运动场上形成良好的作风,潜移默化中形成良好的性格品质。 3 学校体育教师师德建设的对策 3.1注重学校体育教师的岗前培训 岗前培训是进行师德教育的重要手段。岗前培训是新教师上岗的必要措施和手段,并且起到了一定的积极作用。加强岗前培训的力度和岗前培训的内容建设,进一步完善岗位培训的连续性,尤其是师德教育培训的连续性。 3.2加强学校体育教师的师德考核 高校如果能够将师德考核与教师晋级考核挂钩,则会起到非常显著的效果。可以通过让学生给教师打分,问卷调查,教学监督,教学信息反馈评估等各种方式,加强对各科教师和体育教师师德建设的监督管理工作,对教学态度不端正、上课迟到、不认真负责、师德水平较低的教师进行批评教育,严重者直接影响其职称评定。对热爱本职教学岗位、教学态度端正、兢兢业业、安心教学、师德高尚的教师给与相应的奖励,并在职称评定中给与优先。这方面有例可循,天津大学把教师道德建设作为思想政治工作的第一要素,通过由学生、教师、教研室、学院四级不同层面打分,给于综合评价,实行一“票”否决权制,师德考核不合格的教师不能上岗。上海市各级各类学校在教师职务晋升、聘任、分配等方面实行师德“一票否决制”,市教委还要求各级各类学校应制定出违反师德规范的处罚条例,对师德考核不合格者,予以批评教育,在教师职务评聘、晋升等方面实行师德“一票否决制”,并且在两年内不得申报高一级职务;对经批评教育无效者,可缓聘或解聘其教师职务,直至取消其教师资格。 1