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论应用音乐提高中小学武术教学质量实验探究[摘要] 本文运用文献资料法、教学实验法和音乐教学法等对南环中学两个班级的武术教学质量进行了实验性的研究。研究结果表明：经过四个学时的教学实验，运用音乐教学法的班级比不运用音乐教学法的班级在教学质量和效果上有显著的提高。并建议在中小学武术中介入音乐教学法来提高教学质量。 [关键词] 中小学生 音乐教学 武术教学 中小学武术课 一、引言 中国武术历来被称为“国术”。它是中国传统文化的重要组成部分，并以其独特的运动形式和文化内涵而享誉世界。中国武术的传承需要教育，而在中小学开展武术教学对传承中国优秀传统文化方面有着举足轻重的作用和地位。但如今中小学武术教学面临的最大问题是教学内容单调、乏味，教学方法陈旧、老套，大大地降低了学生的学习兴趣和学习效果。因此，本研究针对中小学生的生理特点，试图运用音乐教学法来提高中小学武术教学的质量。 二、研究对象与方法 1.研究对象与分组 选择初一年级学生两个班（甲班和乙班）共80人，年龄在12至14岁，平均年龄13岁。表1 甲班和乙班的基本情况。 2.研究方法 甲班不运用音乐进行教学，乙班运用音乐进行教学。音乐选用《中国功夫》，音乐要进行剪切，保留音乐歌词的开头两段以及整首歌曲的最后一句，时间为1分40秒左右。两个班的教学内容一样。 三、实验结果与分析 1.实验结果 在中小学武术教学课中介入音乐教学法，对武术教学质量中的教师教学效果、学生学习效果、学生学习完整动作所需课时、学生的学习兴趣、练习时的整齐程度以及课堂气氛的影响。（见表2） 通过研究表明：运用音乐教学法的乙班，在其教师教学效果、学生学习效果、学生的学习兴趣、练习时的整齐程度以及课堂气氛都普遍优于没有运用音乐教学法的甲班。并且，乙班的学生学习全部动作只需要3学时，而甲班却需要4学时才能全部学完。 2.实验结果分析 （1）音乐介入中小学武术教学对教师教学效果的影响 教师的教学效果是评价课堂教学质量优劣的重要标准。现今国家提出了“以人为本”的教学模式，教师要抓住学生的注意力，保持学生良好的课堂纪律，并让他们能够以轻松愉快的心情去学习中国武术，而音乐的介入为我们能够顺利的解决这一难题带来了“捷径”。 “音乐与武术有着天然的联系，他们之间存在着许多共同之处，通过音乐可以表现出武术的神奇韵味，而武术也充分体现了音乐所要表达的意境，二者相得益彰、互为补充。”音乐将节奏作为自己的灵魂，而武术也非常注重节奏的处理，如“动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊”等等，都是要求演练者在演练中通过肢体动作和内在气韵表现出气势恢宏的节奏美感。学生也在这样的气氛之中不知不觉地将注意力慢慢集中，不再于身边的同学交头接耳或注意力分散。这样便保持了一个良好的课堂纪律，不仅仅能够达到优质的教学效果，也为达到良好的教学质量打下了基础。 “传统的武术教学方法一般通过教师喊口令，这种古板、沉闷、乏味、枯燥的教学方法，既难以让学生振奋精神，也提高不了学生学习的兴趣，教学效果很不理想。”因此，通过音乐介入中小学武术教学的方法，“将音乐融入武术教学中，能够很好地消除学生在学习武术过程中的厌烦情绪，提高他们的学习兴趣。”使得原本枯燥乏味的武术课更具有生动性和趣味性。激昂高亢的音乐能够抓住学生的听觉，老师舒展大方的示范动作能够吸引学生的眼球，从而这让学生能够很好的集中注意力，教学目标的达成度也明显提高。 （2）音乐介入中小学武术教学对学生学习效果的影响 学生学习效果的好坏是评价一节课的重要指标，教学的最终目的是要让学生的学习产生效果。 “通过实验，证明了武术课中音乐教学法的融入，可以使学生的兴奋性适当提高，疲劳感下降。音乐在中小学武术课中就如同一根神奇的“指挥棒”，“指使练习者不停地处在兴奋愉快运动之中，提高了动作的协调性，使之更富有美感，使人的精神面貌和气质修养都会有所改善和提高。”，不仅能通过美妙的音乐，把武术中的动作与音乐联系起来，更重要的是能够让学生始终跟着音乐的节奏，整齐划一的进行练习，“学生只要合着音乐的节奏，教师在一旁指导就行。这样不仅使学生保持了浓厚的学习兴趣，而且教师也从繁重的劳动中解脱出来”只需要在一边对个别学生做些辅助性的指导。同时，全班的学生在跟着音乐进行练习时，情绪非常高涨，发声洪亮，充分的挖掘出学生的自身潜力，使动作更容易达到规范化。在音乐的伴奏下学生能够更好、更整齐的练习完全部动作，大大地缩短了原本的教学进程。学生也在这愉悦的氛围中慢慢地领悟到中国武术的精、气、神。 四、结论 中国武术博大精深的文化内涵要靠教育来传承，而中小学武术课教学质量的好坏将直接导致中国优秀传统文化是否能够很好的传承下来。因此，