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论成功体育在高校公共体育课堂中意义摘要：将成功理念引入高校公共体育课堂中是十分有必要的，本文通过文献资料法、访谈法等研究方法总结了成功体育在高校公共体育课堂中的意义。 关键词：成功体育；高校；公共体育课堂 成功体育是指学生不能按照目标要求完成练习。通过教师改变教学方法和降低练习难度。努力为学生创造成功的机会，使学生获得成功的体验。提高学生的自信心，培养学生勇于创新，敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的教学过程。成功体育在高校公共体育课堂中应用有如下3方面意义。 1让学生在自主设计中体验成功和快乐 让学生在自我展示中,获得成长的平台和环境。努力为学生的主体参与、主体实践搭建平台，提供机会，营造氛围，让学生真正成为学习主体，在体育课上真正自主活动起来，从而推动学生实现了认识参与、行动参与、思维参与、情感参与，让每一位学生在体验成功与快乐的同时，逐步改善和提升自身素质。动技能项目是整个体育课程内容的基础和载体。运动项目学习对于达成“体育与健康课程标准”有着不可取代的作用。但是运动技能项目的学习，在传统体育教学中，过分强调传习，缺乏师生之间的有效交流，缺少一种开放的、动态的教学形态，不利于学生认知和技能的主动生成。这是必须加以改革的。就学生自主设计的内容和形式、系统性和可操作性，当然不乏稚拙和生涩之处，但是无论哪一位学生面对老师和学习伙伴展示他的设计成果时，无一不展示出他的独特的思维和个性化的追求。而老师和学习伙伴充满赏识和激励的评价，更使设计者充满成功的喜悦，而对体育学科的学习兴趣由此而不断高涨。体育课不再是枯燥乏味的、死板执行教师指令的课程，转指令课程为主动课程,给学生一个展示自我的舞台,让他们用自己的方式来解读他们心中的体育课,这样我们就在很大程度上减少了体育课的模型的做法,就是学生是原料教师和教学大纲是模板的教学方式。而成为了学生充分发挥自己创造才能的美好天地。 2挖掘学生的运动潜能使其享受到成功的乐趣 兴趣的培养是很关键的,体育兴趣的养成,就会增加学生体验成功的机会,体验到成功次数的增多,会增加体育兴趣,二者是相辅相成的促进过程，当然在体验成功的过程中会有。实施成功体育，教学过程应成为教师指导学生学习的过程，教学策略应着眼于激发学生的学习兴趣和教会学生学习方法，促进学生的良好发展。体育教学具有独特的身心合一参与的特点，在学习过程中要承受一定的生理负荷，而生理负荷必须在达到一定的水平，持续一定的时间，才能有效地增强学生体质和发展学生的意志品质.体育课程与其它学科课程相比，在促进学生全面素质提高中，有着不可取代的、独特的功能。要使这种功能充分发挥，体教工作者就必须全力打造并充分利用好学生自我展示的平台。苏霍姆林斯基指出，如果要使学生“为自己好好学习而感到自豪”，使学生“从自己取得的进步和学到的知识中体验到自尊感”，重要途径，“就在于要使知识、智力的丰富性成为学习个性的自我表现”本着健康第一的指导思想,我们在实施成功体育教学的过程中为了让更多学生获得体验，明确要求各组上台作表演展示的代表要轮流更换，这样组内每个学生就都有机会登上并利用这个体验身心成长快乐的平台。这在当代的大学生来说是很重要的，给学生展示自我锻炼自我的机会，这对于一个刚刚进入大学的学生来说尤为重要，这样可以使学生缩短适应大学生活的时间，尽早的投入到紧张又丰富的大学生活中。学生的交往能力，和自我管理的能力都能得到良好的改善。在传统体育教学中，虽然也有不少教师开展这类活动，但大都是作为点缀或某种教学活动的补充进行的，不太注重进行活动前的激励和活动后的赏识性评价，而且缺乏一种明确的目标追求。笔者在新课程理念指导下的“自我展示”活动则更加强调和突出了展示努力和进步，推动学生培养坚毅的品格意志和顽强进取的精神。 3以学生为本进行成功体育的教学 成功体育的宗旨是对学生负责，积极创造条件，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。随着终身体育思想的普及，如今人们越来越重视对学校体育长远效益的追求。因此，学校体育要以育人为根本，全面实施素质教育，使体育真正做到面向全体学生，并成为他们自己所理解、所热爱的体育，使每一个学生都享有体育和健康。让每一个学生都能经过意志努力在原有基础上得到提高，获得成功后的兴奋、喜悦等情感体验，并使学生获得永无止境的心理感受和获得不断进取的能力。在教学中，教师不仅要让学生在学习知识、技术的全过程中体验成功，更重要的是在教学的全过程都渗透对学生自信心、创造精神、竞争意识及人际交往能力的培养，充分发挥学生学习的积极性、主动性、自觉性，善于调动学生主动学习，致力于发展学生潜在的能力，提高他们的综合素质，使他们成为21世纪所需要的全面发展的人才。以学生发展为本，立足于培养21世纪的优秀人才.体育教学应以学生发