论新课标下中职生口语交际能力培养.docVIP

论新课标下中职生口语交际能力培养[摘要]结合新课标的课改精神，通过对调查结果的分析和口语交际教学的实践，从职业学校语文口语交际教学的目的任务、内容要求、实施途径和方式方法等几方面入手，思考如何焕发课堂的生命力，培植学生的理性情感，培养他们热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，促进学生养成终身学习的习惯。 [关键词]中职学生　口语交际　能力培养 目前中职学校中众多学生口头表达能力相当差，在回答提问时候往往答非所问，更有甚者干脆就说“不知道”，在其它交际场合更是紧张得说不出话来。是什么原因造成中职学生口语交际能力如此差呢?究其原因，主要有两个方面：其一是教师采用的大多是传统教学模式中的讲授法，属于“填鸭式”的教育，没有给学生提供一个口语交际的平台，没有?他们自己去思考，去创造。其二，学生入学时的语文基础差，没有养成良好的学习语文的习惯。加之中考时候没有考好，存在较为严重的自卑心理，没有树立远大的理想和目标，有破罐子破摔的想法。下面我将联系自己的教学实践来谈谈如何培养中职生的口语交际能力。 一、口语交际教学的内容和要求 口语交际的课程内容，还没有统一规范的权威教材，它往往是通过活动来体现的，集中地体现相对单一的课程内容。口语交际教学的要求包括以下几个方面： 1.尊重他人，学会倾听，理解他人谈话要旨。新课标提出培养学生人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、有主见、诚恳、谈吐文雅等。现在的孩子在家大多处在小皇帝的、小公主的至尊地位，他们更多强调他人对自己的承认、尊重、注重自我，表现得自私、嫉妒，对他人则缺乏应有的尊重与宽容。教师要按照新课标的要求，引导学生尊重他人，在别人发言的时候要头脑冷静，不胡乱插话，这样才能把握别人谈话的要旨。倾听的目的是为了自己更有针对性的去就同一个话题进行探讨，达到互相学习的目的。 2.运用普通话，规范语言行为，正确表情达意。新课标提出，高中阶段口语交际的总目标是“自信负责的表达、文明得体的交流，善于倾听、敏捷应对，养成说普通话的习惯。”由于我国幅员辽阔，各地的方言天差地别，有的仅仅隔了一百多里就造成彼此交流时候发生困难。职业学校的学生走上社会以后，有不少人要到外地打工，能熟练地运用普通话进行交流显得越来越重要。 3.围绕中心话题，展开想象和联想。口语交际并不是简单的说话，而是要围绕一个中心话题来拓宽思维的广度和深度，实现知识的迁移。教学时教师要创设交际的情境，引导学生进行口语交际训练，要带动学生针对话题做全方位思考，多层面、多角度的运用联想和想象，展开想象的翅膀，尽情在思维的天空中遨游，“精骛八极，心游万仞”，从而尽可能使思路洞开，从横向和纵向两个层面，向四周辐射发散。 4.实现双边互动，恰切使用无声语言。态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是“无声的语言”，具有不可忽视的作用。在口语交际课上，教师要培养学生自然大方、和谐得体的态势语习惯，可以在情境中引导学生正确使用态势语。教师要指导学生在别人谈话时要直视对方，自己在使用态势语时候要注意把握分寸，不能哗众取宠，矫揉造作。 二、实施口语交际教学的途径 1.通过情感教育，引导学生“敢说”。要想?学生“说”得好，必须?他们有说的兴趣，有表达的内驱力，因此教师要非常注重学生的言语修养和言语意识的培养，变“要我说”为“我要说”。教师的职责就是帮助学生克服怯于讲话的心理障碍，建立起对母语的无限热爱，激发他们内心深处潜在的表达欲望，培养学生健康的言说欲。 2.结合课堂教学，启发学生“能说”。古人云：慧于心秀于口，腹有诗书语自华。在教学中，教师要鼓励学生结合自己对课文的理解把握和自己的经历体验，选择自己认为恰当的语气，语调声情并茂地复述，达到“再创”。 3.组织课外活动，疏导学生“会说”。为了使学生“言之有物”，可以在班上开展读书活动，掀起读书热潮。 在活动中，引导学生由浅入深记格言警句，讲成语故事，背优秀诗文，读中外名著以及报刊上富有时代气息的文学精品，利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读，都是扩大阅读量的重要途径。 四、口语交际教学的方式方法 口语交际教学的方式很多，可进行专题训练，也可和识字与写字、阅读、写作训练相结合。常见的口语交际训练方法有以下几种。 1.诵读。最新医学证明，人在大声诵读时，副交感神经会加强工作，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习诵读，能强化学生的记忆和提高学生注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。通过诵读，有助于学生认识生活、社会和历史，进行口语交际时候就可以旁征博引，不至于无话可说。 2.演讲。组织演讲比赛可以培养提高学生的写作能力。演讲稿除了要思维要缜密，语言应有条理，层次分明，结构清楚，以一种集中、富有创造色彩的语言来