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议如何在高中化学教学中实施环境教育摘要:当今,公众的环境意识已成为一个国家和民族文明程度的重要标志, 而提高全民环境意识的最佳途径就是环境教育,环境教育自此发展成为各国科学 教育的一个重要主题。本文从课题研究的相关背景入手,首先阐述了环境教育的 理论概述,然后重点的研究了如何在高中化学教学中实施环境教育。 关键词:高中化学;教学;环境教育 中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0190-01 一、前言 近年来,随着我国对环境问题的重视和新一轮基础教育课程改革的推进,高中化学在环境教育中的载体地位和作用越来越受重视。2003 年正式启动的普通 高中化学课程改革,同样强调对学生环境意识的培养。同年,颁布了《普通高中 化学课程标准(实验)》(简称《课标》),现代环境教育的理念贯穿始末,为环境 教育的有效实施创造了空间和机会,并为其提供了发展契机。其实,化学的学科 特点也决定了其在中学环境教育中可以发挥重要作用,它是一门与环境密切相关 的学科。可以说,高中化学教学中实施环境教育,是我国新一轮基础教育课程改 革的需要,更是从根本上解决我国环境问题的需要。本文下面就展开来论述一下 自己关于在高中化学教学中实施环境教育的一些思考。 二、环境教育理论概述 环境教育是环境科学与教育科学相结合的一个新领域,可将其定位于教育范畴的跨学科课程,面向所有年龄层次的人,包括意识、知识、技能、态度和参与等五个目标,是一个终身教育的过程。然而,20 世纪 90 年代后,环境教育的焦点已经从“人与环境”转向“环境与发展”,环境教育的新内涵就是可持续发展 的教育,可理解为“为了可持续发展的教育”,即“可持续发展教育是以跨学科 活动为特征,培养学习者的可持续发展意识,增强个人对人类环境与发展相互关 系的理解和认识,培养学习者分析环境、经济、社会和发展问题以及解决这些问题的能力,树立起可持续发展的态度和价值观”。现代环境教育的根本目标就是为了可持续发展。因此,现代环境教育可称为可持续发展教育,我国乃至世界环 境教育终将被建设成为面向未来的“可持续发展的环境教育”。 三、新课程理念下高中化学教学中实施环境教育的措施 随着新课程改革的推进,探索开展环境教育教学方法的步伐也在不断加快, 一种好的教学方法,需要综合考虑学科特点、教学目标、学生特点、学生学习心 理、教材本身的性质等多方面因素。因此,新课程背景下高中化学教学中实施环 境教育,以环境教育自身的性质、内容和目标为基本出发点的同时,还要综合考 虑化学学科的特点和化学教材内容的性质。环境教育的方法很多,教师应注重通 过选择合适的教学方式来引导学生主动学习,促进学生学习方式的转变。 (一) 实验法 化学是一门以实验为基础的科学,在化学教学中运用实验法进行环境教育,是教师经常采用的一种教学方法。实验法是指学生在教师的指导下,运用一定的 仪器、设备或其他手段,按照一定的步骤和条件进行独立作业,以获得知识、培 养技能的方法。运用实验法,可以使学生亲自动手动脑,从事实践活动,从而发 现某些环境问题的起因、影响因素等,寻找解决问题的方法。这种教学方法,有 助于激发学生研究问题的积极性,培养学生解决环境问题的能力。使用实验法, 教师应做好实验前准备工作,注意实验过程中的学生安全,要求学生努力达到预 定的实验现象,鼓励学生探究实验中出现的异常现象,并帮助学生批阅实验报告等。 化学学科中有关环境的实验主要有,检测蔬菜中农药的残留、香烟烟雾中有害成分的简易测定、水样 PH 值测定、土壤酸碱测定、汽车尾气中二氧化氮的测 定、一氧化氮的毒性等。例如,现行高中化学教材中有:“通过实验了解氯、氮、 硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质”,了解酸雨、光化学烟雾等环境问 题,正确认识其对生态环境的影响;“实验:一氧化碳的毒性”,了解一氧化碳污 染对人体的危害;还有,对水质酸碱度的测定,对实验室及其周围空气中的二氧 化碳和二氧化硫含量进行测量等,了解与学生密切相关的环境问题。另外,在选 修模块《实验化学》的教学中,应鼓励学生动手实验,积极设计环境友好型实验 方案,将“绿色化学”思想贯穿始末。 (二)调查法 所谓调查法就是指通过调查去解决问题的方法,根据当前需要解决的问题去搜集和处理相关信息材料,由于环境问题的复杂性,这种方法在化学教学中显得尤为重要。通常有五个步骤:①根据教学内容,提出相关的环境问题;②收集和 处理数据,并对提出的问题做进一步核实;③提出解决问题的初步方案;④将收 集的数据与提出的方案进行比较分析;⑤提出较为实际的问题答案,并对整个过 程进行整理和小结。 例如,“调查:当地水污染及治理的情况”。工业生产的废水(