试论优化学生心境是成功教学策略.docVIP

试论优化学生心境是成功教学策略古人说:“凡事预则立,不预则废”。这就告诉我们,做事情预先周密的谋划,就能获得成功;反之,就会失败。教学工作也一样,教师在特定的情境中,为了适应学生的学习需要和达成教学目标而作出的教学谋划和采取的教学措施,这便是教学策略。教学策略是教学设计的有机组成部分,对课堂教学的成败有直接关系。 应该指出,上文所指的“适应学生的学习需要”,显然就是指“优化学生的学习心境。”优化学习心境作为一种教学策略被提出来,有它的深刻道理。因为教学活动是一种双边活动,它需要教与学的双方要密切配合,协调一致,才能获得理想的效果。如果师生关系不融洽,不和谐,教学氛围沉闷、紧张,学生不可能有好的心境投入学习活动,而作为学习主体的学生心境不佳,学习绝不可能取得预期的效果。 心理学知识告诉我们:人们无论从事何种工作,总在一定的心境状态下进行的,在良好的心境如快乐、兴奋的状态下,其工作或学习的动机必然得到强化,其思维也必然十分活跃,精神也必然专注和集中,从而也提高工作效率。反之,如果工作者心境欠佳,思维则必受到压抑,注意力分散,其工作效率必然低下。同样的道理,在课堂学习中的学生,如果缺失了好心境,教学信息的传递必然不畅,师生互动受阻,教学效率便无从谈起。 笔者认为,优化学生的心境作为一种教学策略,其具有一定的特征。首先它是从属于教学设计并指向一定教学目标的教学行为;其次,它是可供教师在教学中操作的教学措施,有着具体的明确的内容;第三,它能启发诱导教师寻找简捷的途径和方式,有效地解决教学问题,实现教学目标。所以,我们每一个教师都应清醒地认识优化学生心境的意义,在教学中自觉践行。 笔者认为,优化学生的学习心境,可以从如下几个方面着手: 一、建立平等的师生关系,实行教学民主 在传统的课堂教学中,教师是绝对的权威,是教学活动的主宰者、主导者和掌控者。在课堂上,教师的话不能怀疑,教师的意见不能反对,不然的话,就是侵犯了教师的尊严。还有,课堂上教师可以“一言堂”“唱独角戏”,缺失了平等,缺失了民主,缺失了师生间的心理相容,也缺失了轻松愉悦的气氛。简而言之,就是缺失了教育成功的前提和基础。 新的教育理念认为,教学民主是新世纪现代教育意识重要的构成部分,它不仅是一种新的观念,也是一种新的教学品格,更是衡量教师人格和素质的尺度。当今,教学民主虽然已日渐为广大教育工作者所认识所实践,但传统的课堂教学的专制,仍然根深蒂固,影响仍未完全清除,师道尊严仍然残存,训斥和体罚学生的现象仍然时有发生,所以建立平等的师生关系,实行教学民主,优化学生的学习心境,是刻不容缓的任务。 二、学会以情感人和以爱育人 “没有爱就没有教育”,这是中外教育家所一再强调的。教育实践已一再证明,教育的成败往往取决于教师的“感情投资”。因为教师的感情投入,能拉近师生间的感情距离,增进相互间的信赖感、亲近感,久而久之,两者间便可能成为朋友――可促膝长谈的朋友,可相互交心的朋友,可以常常在一起谈学习、谈生活、谈思想的朋友。而师生一旦成为朋友后,往往会产生“亲师信道”效应。所谓“亲师信道”,指的是当学生喜爱一位教师后,他同时也必定喜爱该教师所任教的课程。专家们的研究证明,这种“亲师信道”现象是普遍存在的。所以,重视感情投入,坚持以爱育人的教师,他必定会得到加倍的回报。 笔者还认为,要优化学生的学习心境,还必须注意如下两个方面:一是教师的心境首先要优化,只有教师的心境优化了,才利于学生心境的优化。二是教师要正确表露自己的感情和善于表露自己的感情。心理学认为,人的感情一经形成,往往和语言符号一样,具有信号作用,人的喜怒哀乐总要流于形色,比如笑容满脸或愁眉苦脸,和颜悦色和板起脸孔……都是人的感情信号的外在表现,学生接受教师这种感情的信号,必然受到感染,就可能产生良好或恶劣心境,这都会直接影响学习的。 三、营造良好的课堂氛围 要营造良好的课堂教学氛围,首先就得改变师生在教学活动中的角色定位,把学生的角色定位为整个教学活动的主体,把教师的角色定位为教学活动的引导者和参与者。在传统中,教师是教学活动的主宰和操控者,而今他的施教要完全服务于学生这一学习的主体,角色的转变是很大的。为了适应这一转变,教师须学习“感情投资”、学习“微笑艺术”。其次,在课堂上,教师要学会平等对话、互教共学、各抒己见、畅所欲言,不硬将自己的见解强加于学生。三是,做到班级学生间的团结工作,避免学生间的无谓矛盾和冲突,增进信任和友爱,消除猜忌和敌意,建立融洽和谐的生生关系,形成良好的课堂氛围。四是,妥善处理偶发事件,当学生在课堂上无理取闹或故意制造恶作戏,教师要果断加以制止这些违纪行为,但态度不宜生硬,语言不宜带“刺”,要讲究方法和技巧,尽快恢复正常的教学秩序,恢复学