试论高等职业学校数学素质教育.doc

试论高等职业学校数学素质教育摘 要： 本文作者根据高等职业学校职业教育的实际，探讨了数学素质教育教学的必要性，以及基本理念，并对如何实现数学素质教育提出了一些观点。作者认为培养优良思想品质，促进形成正确的情感态度与价值观，重视掌握和体验学科知识，着力提高学会学习的基本能力，培养创新意识可以促进高职学生数学素质的发展。 关键词： 素质教育 职业教育 数学教学 高等职业学校是近几年来适应目前社会对人才需求，为培养既有一定的知识功底，又有较强动手操作能力的学生而组建发展起来的，目标是培养企业里的“高级蓝领”。努力提高学生整体素质和促进学生全面发展，向社会输送合格人才是高职学校教育教学的根本任务。学校教育教学目标的实现是通过学科教学来实现的，作为一名高职学校的数学老师，我认为高等职业学校数学学科教学也应该树立素质观念，充分利用本学科的内容及特点，探索在有效基本层面实施素质教育，从而全面提高学生的综合素质。 一、在数学教学中实施素质教育的必要性 我所在的学校是一所五年制的国家级重点高等职业技术学校，主要培养机电、机械、自动化专业的学生，培养目标是符合现代企业要求的具有大专毕业文凭和高级工技能证书的有较高素质的技术人员。因此，在教学上不能只是单纯地要求学生获取基本知识和进行专业技能技巧的训练，还应依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，也就是全面实施素质教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们实施基础教育改革的时代主题和紧要任务。 在学校中，学科教学是学校教育的主要形式，学校教育中的素质教育也主要是通过学科教学来完成的。高等职业学校全面实施素质教育，提高学生素质，就是要注重教育教学领域的改革，就是要在课程教材改革的同时，更加注重课堂教学质量和效率，把教学作为实施素质教育的重要手段，把课堂作为实施素质教育的基本领域。素质教育是提高学生基本素质的教育，在教育中强调除了传授知识之外，还必须注重能力和综合素质的培养。强调知识、技能、素质，注重传授知识，培养能力，提高素质。这两方面是不能分开的，是互相融合的。另外，这两者还应贯彻到整个教学过程中去。高等职业学校的教育教学，应该是在保证学生形成良好的情感态度和职业道德的前提下，引导学生学好专业知识理论，教学生学会学习，培养学生动手实践能力及创新意识。实践证明，在教育教学中实施素质教育更有利于引导学生坚定理想信念，拓宽学生获取信息的渠道，培养学生良好的学习习惯，开发学生的创造潜能，全面提高学生的科学文化素养，更好地掌握专业技能，全面提高学生的综合素质。所以，高职学校在教学中实施素质教育已是必然趋势。 二、数学教学素质观的基本理念 人的素质，是指人的体质、品质和素养，指的是人在先天禀赋基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性基本品质，即人的品德、智力、体力、审美等方面品质及其表现能力的系统整合。学生的素质是通过对生存与发展所必备的知识和经验的习得并在此过程中积淀形成的基本品质，是需要按照既定的目标，在相当长的时间内，由社会、家庭和学校等众多渠道完成的。其中，有组织有计划地进行系统的学校教育教学，在素质教育的实施中起主导作用。高职学校教学以提高学生素质为核心，探索实施素质教育，应该结合各科的知识体系和特点进行。数学是一门基础自然学科，是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学，简单地说，是研究数和形的科学。它与社会、生活联系紧密，以数、图形之间变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。数学的学科教学在教学思想上，应以学生素质的提高、择业的需要为中心;在教学方式上，要通过生活中数学问题的提出引起学生的兴趣，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤，立足提高学生综合能力;在教学手段上，要突出实验教学特点，运用多媒体网络教学技术，让学生思维更活跃，视野更开阔。通过学科教学，充分利用数学知识的文化价值和教育价值，积极探讨追求数学知识与提高学生素质的最佳结合点，以促进学生身心智慧潜能的充分开发和个性特长的主动发展，教育学生在学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会创造等方面承担自己的责任。数学学科教学的目的，不再是培养只会背诵数学概念和解答一些数学计算问题的知识型应试型的学生，而是要面向全体学生，学有用的数学，培养具有一定数学素养和综合素质，具有广泛适应能力、坚毅品质并有创新