谈多媒体教学在《机械基础》教学中应用.docVIP

谈多媒体教学在《机械基础》教学中应用[摘 要]：多媒体教学方式具有教学生动性、交流互动性、内容丰富性等特点。《机械基础》课程有较强的实践性，实践证明，在 《机械基础》课程中运用多媒体教学方式可使学生学习效果得到提高。 [关键词]：多媒体 机械基础 教学 应用 《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课。这门课程概念、名词和原理多，内容抽象，理论性强，对实践要求高。而中技生学生学习基础偏差，容易对这门课程惧学和弃学的情绪。多媒体教学以计算机存贮技术为载体，是一种程序化的教学方案，它包括用于控制和进行教学活动的计算机程序、数据、文档资料以及配合使用的手册。多媒体教学与其它媒体教学相比，有其显著的特点。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，丰富和发展了教学展现方法和表现内容，清晰地表现很多过去难以形象说明的公式、原理和定律。生动的画面，动听的音效以及交互式的教学过程，使多媒体教学在《机械基础》课程中具有其他教学手段无可比拟的益处。 一、与传统教学方式对比，多媒体教学具有的优点 (一)多媒体教学能创造丰富、轻松的课堂环境。 多媒体技术使教学内容形声化，对受众学生的视觉、听觉进行多路刺激，创设一种吸引学生学生注意力的、生动活泼的教学氛围。与传统教学方式相比，多媒体教学能够从一定程度上消除了学生们对于《机械基础》这门课的紧张不安，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主地、积极地接受教学信息，取得较好的教学效果。 (二)多媒体教学能够强化教学效果，帮助提高学生成绩。 多媒体教学的重要特点是展现手法的多样性和生动性，多媒体视频给学生提供了机械实物照片及其运动过程，教师可以利用重复、慢放、定格等手段深入分析要展现的内容；多媒体音频则可再现、模仿机械声音，无须实际制造相关声音，节省了教学成本和精力。通过视听并举，使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习，使学生对学习内容印象深刻，提高课堂学习效果。 (三)多媒体教学可以拓展学生知识面，培养学生创新性思维。 多媒体教学工具拥有大容量的信息存储功能，能够存储远远超过课本容量的知识。机械基础属于机械入门课程，有必要向学生展示更多直观的内容，在课堂上利用多媒体教学能够达到这一目的，大大扩展学生的知识面，弥补了纸质课本知识数量限制的缺陷。创新是科学发展观的必然要求，当代社会正是创新的社会，中职教育也必须教授学生创造性思维。实施多媒体教学使学生有效地实现对当前所学知识的认识和领会，有利于促进学生形象思维能力的发展，有利于激发学生的内在潜能，有利于锻炼其思维能力，在无形中培养了学生创新思维的能力，适应了素质教育的要求，提高了学生的综合素质水平。 (四)多媒体教学可以提高课堂教学效率，促进师生共同发展。 板书、图示较多是机械基础》这门课程的重要特点，在传统的教学方法下，教师需要在黑板上写板书、画图以及悬挂教学用挂图，不但耗费了大量的宝贵课堂教学时间，也影响了教学进度和教学效果，若采用多媒体教学方式，借助扫描仪等设备在多媒体教学课件中插入教学用图，就可以大大提高了教学效率。此外，互联网是分享信息的平台，如果教师能够适当应用互联网等各类资源，收集、筛选和整理各类教学素材和资料，就可以提高备课环节中课件素材的丰富程度，提升教学效果。另外，《机械基础》课程有实验课，教师可以适度用多媒体模拟实验代替真正的实验，既能直观展现了实验内容，又减少了实验准备时间，提高了教学效率。 二、《机械基础》课程进行多媒体教学时，教师应扮演什么样的角色 随着科技的进步，课堂的信息来源越来越丰富，学习信息获取途径越多越多样化，导致教师和学生获得信息的机会几乎是相同的，因此，在现代化的多媒体教学中，要求教师要重新审视自己在教学中所扮演的角色。 (一)教师是多媒体教学的设计者。 教师不仅是多媒体教学的课件的设计者，也是整个多媒体教学课堂的创造者，教师需要依据现代化教学方式，打破传统教学模式，对整个课堂结构进行再构建，其核心在于增加向学生传授学习方法和研究方法。《机械基础》概念多、内容抽象，光靠教师在讲台上传授书本知识已不符合现代教学需要，教师应以教授课本知识为主要任务、教授学习方法为根本目标，利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学。 (二)教师是多媒体教学的引导者。 虽然学生成为了参与教学的主体，但教师的主导作用却不容忽略。这主要是因为现在的书本、网络的信息量过于庞大，学生在搜集信息时，容易受冗余信息的影响，教师应帮助学生辨明有用的知识。此外，在课堂教学展示讨论环节，思维活跃的学生易将讨论引向非教学目标的方向，教师在此应及时纠正。课