谈如何树立小学班主任形象.docVIP

谈如何树立小学班主任形象班主任是班级教育教学活动的主要组织者和领导者，班主任与学生接触交流的机会最多，是学生学习模仿的主要对象。因此，良好的班主任形象能对学生起到潜移默化的教育作用。 在小学生的心目中，最具有权威的可以说是他们的老师，尤其是那些低年级的学生。而班主任这个角色和学生的接触、交流最频繁，因而自然而然的就成了权威的核心。小学生的这种特殊的情感为我们的教育工作提供了非常有利的条件。然而，倘若班主任不能正确行使教师的权利和义务，不善于处理师生间的情感交往，老师在学生心目中的高大形象也会逐渐模糊以至消散无踪。那么，如何在孩子们心中树立班主任完美的形象呢？ 一、严慈有度 公正宽容 古语云：严师出高徒。怎样才是真正的“严”呢？有个学生因为过于贪玩，把第二天要交的作业给忘记做了，结果班主任用严厉不可抗违的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百次，当天就得交给他检查，而昨天的作业还得补做。如此“严师”，未必能培养出“高徒”。 严为治班之本，但要用慈爱和关心去滋润学生的心田，改变许多学生认为严就是压迫的误解。古语有云：“为师者，父母也。”这就说明老师，特别是班主任要当好父母的角色，关心好学生的学习和生活。我平时经常到学生中间去了解他们的生活和学习，同他们谈生活，拓理想，对他们的学习、生活的问题尽力处理，帮助好每一位学生。让学生真正体会到“为师者，父母也”，能理解老师的严只是为了他们个人的成长，并不是压迫。 慈就是慈母的慈，慈在宽容，慈在关怀。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生每一个人不分相貌、性别、个性，不分好生、差生的热爱、尊重、理解和期待，这是教师的一种高尚的道德情操。用慈母般的爱去爱每个学生，温暖每颗童心，在这方面，多少优秀的班主任谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子赶上学的孩子送上一个面包；冒着暴风雨送孩子回家；为因事缺课的学生补课；为转化一个又一个的顽童而伤透脑筋，操碎了心……甚至在被学生误解，采取敌对行为时，他们仍予宽容。当学生损害了老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”。再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生，只有爱孩子，才能教育好孩子。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。有多少个学生，班主任就得平均分出多少份爱，不偏不倚，尤其是对待后进生，对待“不守规矩的调皮学生”，更应特别关心爱护，尊重学生的自尊心。从那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大。 常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。所以，严慈有度、公正宽容，是让孩子接受你、欢迎你的首要品 质。 二、树立知识能人形象。 孔子说过：“能者为师”。一个不学无术的，对生活无知的老师很难让学生敬佩，而班主任的能力形象最能影响班主任的影响力。这就要求教师特别是班主任要千方百计提高自身知识能力，既要努力钻研本学科专业知识，做到基础扎实，各种类型题的思维及方法了然于胸，又要对日常生活知识力求多方了解，做到了解和掌握生活，做到能引导学生的生活。同时要极力提高自身的表现能力，特别是语言表达能力，使自身能力水平尽情发挥。只要教师在教学生活中努力发掘自己，闪光自己，就一定能在学生面前变成一个知识的能人。 因此，为了充实自己，拓宽自己的知识面。我平时除了阅读相关的学科知识之外，还积极向其它学科教师请教。因为我知道作为教师，不仅懂得本学科的专业知识，还应掌握与本学科相关的其它学科的知识，做到专深与广博相结合，这既是搞好本 学科教学的需要，也是满足学生广泛求知欲的需要。 三、童心永在 热情不减 童心是小学教师所应具有的一种性格特征。教师为了深入了解儿童，教育儿童，他就必须从生活到思想各方面和儿童完全打成一片，包括对儿童的思维方式和表达方式、儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式等等的理解，在理解后才能产生共鸣，实行教育。 许多孩子都是调皮捣蛋，好玩恶作剧，对于一些屡教不改的儿童，有的班主任认为是儿童的品质问题。心理学研究表明：小学阶段儿童的道德认识水平较低，支配和控制行为的意志力较差，道德行为习惯在四年级以后才逐步形成。他们的顽皮捣蛋是好奇心和表现欲推动的结果。没有好奇心就没有探索，没有探索也就没有创造。理解到这一点，我们就不会生气了。班主任保持像儿童那样的一颗天真无邪的纯洁的童心，既能透彻地了解和掌握儿童的心理特点，又以成人的理智去引导学生，就能产生出极大的吸引力和感召力，这是树立班主任形象的一个关键。 四、 以身作则 为人师表 班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道