谈谈教师指导在学生学习过程中重要性.docVIP

谈谈教师指导在学生学习过程中重要性在学校教育中,学生的学习过程通常由课前准备#65380;课堂学习#65380;复习#65380;练习等几个环节构成,班主任对学生学习过程的指导就是对学习过程中各个环节进行原则性的指导#65377; (1)课前准备指导#65377;课前预习是学生在正式上课前通过自学,对教材内容进行感知以对教学内容形成表象,以利于以后课堂学习中对知识更深刻的了解和掌握#65377;因此,预习更须班主任教师的指导,以使学生少走弯路#65377;①班主任要注意培养学生养成课前预习的良好习惯#65377;通过预习,学生可获得对所要学习的新知识的表象,对新课的内容有初步的领会,对以后课堂上的难点#65380;重点会有更深刻的体会,使学习变得更加主动#65377;同时,培养良好的预习习惯,对培养学生的自学能力,独立解决问题的能力,有极大的帮助#65377;②课前准备指导分课前预习#65380;单元预习或学期预习三种指导,应根据不同时间进行,妥善安排#65377;③要指导学生掌握预习的步骤,初步了解学习内容的大概和找出要点;找出新的学习内容中的重难点,写出不易理解的难点,学会做笔记#65377; (2)课堂学习指导#65377;课堂是学生学习的主要环节,它占学生学习的大部分时间,提高学生课堂学习的效率,是提高教学质量的关键#65377;班主任要指导好学生认真上好每一堂课,指出每门学科的意义,认真学好每门学科,遵守课堂纪律#65377;班主任要指导学生做好上课前的各项准备工作;指导学生养成做笔记的习惯,善于提问,自己通过思考去发现问题#65377; (3)复习指导#65377;及时的课后复习,是巩固#65380;理解课堂上所学知识所必需的重要环节#65377;及时复习可以加深对学习内容的理解,加深记忆,对所学知识系统化#65377;班主任要在课后及早指导学生复习;复习时要对所学功课系统化,整理重点#65380;难点;将课本笔记与课本有关内容对照进行;复习时,整理笔记后,要重新在脑子里把所学功课回忆一遍,加强记忆,也可结合与学习内容有关的课外读物复习,以增强记忆效果,扩大知识面,了解知识的应用#65377;首先,要培养学生及时复习的习惯#65377;根据遗忘先快后慢的规律,在遗忘还没有发生前及时复习能达到事半功倍的效果,从而提高学习效率#65377;其次,指导学生复习时把认知和重视结合起来进行#65377;所谓认知,就是再度直接感知已学过的材料;所谓重视,就是不在直接感知学习过的材料,而仅是在头脑中回忆学习的材料#65377;①指导学生学会交叉复习#65377;在一个较长的时间内,单一地复习一门课程或同一类知识,大脑长时间受到单一的重复刺激,容易产生疲劳,影响复习效果#65377;因此,要把不同的功课交叉起来进行复习,才能有新鲜感,不疲劳,达到良好的记忆效果#65377;②指导学生把知识系统化#65380;条理化#65377;成系统#65380;有层次的#65380;有条理的知识,比零散杂乱的知识容易记忆和理解#65377;因此,班主任要培养学生养成把知识条理化#65380;系统化的良好习惯,容易记忆并能加深理解#65377; (4)作业练习指导#65377;作业练习是培养学生技能#65380;技巧的重要手段,是学生应用知识,解决问题的重要环节#65377;通过运用知识#65380;技巧,学生才能形成技能技巧,加深对知识的理解和记忆,提高独立分析问题和解决问题的能力,发展学生的智力#65377;养成按时完成作业的习惯对培养学生持之以恒#65380;不怕困难#65380;富有责任心和勤于动脑有着很好的作用#65377;班主任要教育学生形成良好的作业习惯,要独立完成作业,独立思考;遇到困难不能绕开走,一定要认真思索仔细分析,知难而进,不能抄袭作业;做题时一定要做到心中有数,按步骤进行,先仔细审题彻底弄清题意,然后详细对题目进行分析,找出最终要解决的问题,以及解决这个问题所需的条件#65377;培养学生严格按计划#65380;步骤分析问题#65380;解决问题,不但可养成学生良好的思维习惯,同时还可以训练学生的思维能力以及归纳#65380;分析能力#65377;不但使思维更有条理性和逻辑性,更重要的是对学生以后抽象思维的发展是一个很好的基础性的训练#65377;要指导学生作业的格式,书写等#65377;作业有规范的格式,整洁美观,字迹工整,不但使作业赏心悦目,同时这也有对学生进行性情美育陶冶的功能#65377; (5)学习总结指导#65377;学习总结是学生学习过程的最后环节,同时也是最初的预备环节的起点#65377;做好学习总结,能了解过去学习所取得的成绩和失败之所在#65377;班主任要指导学生从分析