通过英语写作提高高中生交际能力.docVIP

通过英语写作提高高中生交际能力【摘要】写作是一种思维活动，英语写作是更广泛意义上的一种交际方式。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量英语教学效果的标准之一。普通高中新课改的目标之一是培养学生与他人的交流与合作能力。 【关键词】新课改；交际能力；英语写作 能够运用正确和流畅的英语在国际范围内进行科学和文化的交流是21世纪的人才必备的素质之一。普通高中新课改的目标之一是培养学生与他人的交流与合作能力，而英语写作的目的是就为了培养学生用英语来展示思想、传递信息的能力,写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径。本文就此从以下三方面探讨通过英语写作来提高高中生交际能力的作用。 一．英语写作的重要性 众所周知写作是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。新的高中英语课程标准在语言技能方面提出的具体内容中就包括了对写作的要求，其中英语八级的标准是：”能根据所读文章用英语进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达 观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”可见写作是英语教学中是必不可少的一个环节。 二．英语写作的交际意义 英语写作实际上是更广泛意义上的一种交际方式。写作是人们将思想转化成语言文字的过程，是一种用语言表达思想，传递信息的技能。它是除了说之外的另一种交际方式，可以不受时间和空间的限制。除此之外，英语写作还可以促进听、说、读这三方面语言技能的提高。英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础：听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部语言到内部语言的内化过程；说和写是用语言表达自己的思想，是从内部语言到外部语言的外化过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。 三．英语写作训练的交际理论基础和在教学过程中具体措施的实施 英语写作应该贯穿于整个英语教学的全过程。如何在教学过程中正确引导学生用地道的英语通过作文的方式正确表达自己的思想观点，最终以达到与西方人自如准确地交流的目的呢？ 过程体裁法理论将写作与社会环境密切联系，提出写作是为了实现交际，语篇是交际的工具。因此，教师在指导学生写作时应强调情景（situation），首先要帮助学生了解某种体裁文章的交际目的及社会语境因素；话语基调（mode）、方式及话题范围（field），分析此类体裁的词汇、语法、篇章结构的特点，再运用到具体写作中，并打草稿、修改、最后成文。这一教学法有机地结合了过程法和体裁法，但此法的写作过程不同于过程法的写作过程，它不是单纯的写作技巧训练的过程，而是将写作的各要素（语言知识、语境知识、写作目的和写作手段）调动起来，揭示了写作过程不是单一的个人行为，而是个人与个人、个人与他人、个人与范文、个人与社会多方位的互动过程。 基于上述理论，在英语写作训练过程中，我们教师可以通过以下具体步骤指导学生写作： 1.鼓励学生就某个话题（即field或设立情景situation）积极开展小组讨论，表达各自的见解，一起探讨或独立构思文章的模式和框架。如让学生写一篇题为”How to make our city cleaner?”老师要注意启发学生的思维:1.Why should we improve our city 2.How should we do so3.What’s your conclusion about having a cleaner city? 必要时可提示性地给出一些重要的关联词: because, therefore, besides, so, otherwise等，同时要让学生注意区别中西民族文化的思维差异。然后鼓励他们自己分组讨论和选择运用恰当的词汇和句子，根据已构思好的文章框架对全文进行合情合理的组织和完成，让文章有连贯性和行文的逻辑性。 2. 鼓励学生自己通读全文或让同学阅读讨论，目的是发现其中的语法错误，单词拼写错误，行文逻辑不合理或是话语基调不符合情景等不足之处，再作进一步的修改，从而使文章更加优美和流畅，更贴近西方民族的表达习惯和具有更强的交际功能。在指导学生进行讨论和通读习作的过程中有两个方面对培养学生的交际能力起着重要的作用：一方面有助学生克服恐惧心理（导致学生书面表达能力差的原因，往往也与心理障碍有关），而恐惧心理往往会成为与他人交流的主要障碍。在要求学生用英语写作时，有些学生认为英语写作同汉语写作完全不同，因而产生畏难情绪。而事实上中学阶段的英语写作并不难，与英语的听说相比，写作速度要求慢，与汉语写作相比，其内容要求低；另外，在写作的时间和速度上，一定程度上可由学生掌握。因此学生在写