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高中级部管理有效性分析摘 要： 科学谋划、合理配置、实施民主决策是实现级部管理有效性的前提；树立关注每一位学生的理念，形成从最后一名学生抓起的教育教学思想是级部管理有效性的关键；全面实行“低重心运行”的教学策略是级部管理工作有效性的重要方式；以“教学案一体化”为课堂教学的主要教学方式，全面提高教学质量是级部管理有效性的重要保证。 关键词： 高级中学 级部管理 有效性 由主管副校长负责的级部管理模式是当今高级中学普遍实行的一种扁平式的教育教学管理模式。我于2004年至2010年连续6年担任两届从高一至高三的级部主任，全面负责从高一至高三的教育教学管理工作，连续两届创造了二流生源学校高考的历史辉煌。第一届（2004―2007年）2007年高考成绩：保送清华大学1人（学校历史上第一人），物理奥赛省一等奖1人（学校历史上第一人），二本上线率（含音体美双上线）达53%（学校历史上第一次）名列全地区第一名；第二届（2007―2010年）2010年高考成绩：1人获得地区理科状元并考取清华大学，化学奥赛省一等奖1人（学校历史上第二人），二本上线率（含音体美双上线）达63.7%（学校历史上第一次）名列全地区第二名。经历了这两届高考，我与级部的几个主要老师进行了认真的总结和反思，分析得失。我就级部管理的有效性分析如下。 一、科学谋划，合理配置，实施民主管理是级部管理有效性的前提。 级部的管理层一般由主管副校长任年级主任、年级正副组长和年级干事四人组成。年级正副组长和年级干事的人员确定经主管副校长提名，校办公会讨论决定。上届下来的年级组长到下一届一般不再担任年级组长（应该提拔），而应由副组长担任下一届的年级组长，上一届的年级干事担任下一届的年级副组长。级部管理层确定后，应马上选聘年级班主任和学科备课组长，也应与学校党委确定年级党支部的建立，年级副组长担任党支部书记。当所有工作都配置下来后，应马上着手与全体班主任和学科组长一起做好年级组三年的教育教学发展规划，制定各项管理制度。规划要一年一目标，一期一子目标，一月一主题。在管理形式上，加强常规管理，对班主任每周实行例会制，具体总结上周班级、年级组工作情况，布置下周工作；对教师每月组织教学讲评会。总结一个学月来的教学情况，分析不足，布置下学月工作。在管理方式上，更新教师的工作意识，让每位教师特别是班主任能积极参与到年级组的各项管理工作制度的制定与实施中，年级组只起到协调、沟通、督促的作用，达到调动教师工作积极性的目的。 二、树立关注每一位学生的发展理念，形成“从最后一名学生抓起”的教育教学思想是级部管理有效性的关键。 学校是育人的场所，我们虽然要关注升学率，但是升学率只是育人的副产品。高中三年是学生人生观、世界观形成的关键时期，因此，每一位教师都要树立让每一位学生都得到充分的发展教育理念和“从最后一名学生抓起”的教育思想。一方面，严格执行课程计划，开足各种课程，让学生参加各种社团活动，养成良好的学习习惯、生活习惯，另一方面，积极引导教师降低关注的重心，实行全员导师制，让每一名学生都得到充分发展。 对于学生的具体管理工作，要坚持不做华而不实的表面文章，而是做实实在在的具体工作。首先，要以各种方式积极做好班级文化建设，营造浓厚的学习气氛。 比如：先从教室的布置开始，整体设计简洁，条幅内容实实在在，没有大道理，像“坐得住、静得下、动得起、学得进”“晚自习后我要问问自己，今天收获了多少”等，让学生一进教室就能感受到学习的气氛。正是这些通俗化的语言让学生明白一个道理，即努力学习就有希望，勤奋是必由之路。 年级组每个月确立一主题，各班每周召开一次主题班会，年级组每月组织召开一次学生大会，大会只是由年级组主持，但主讲是学生。每次大会均由不同层次的学生主讲，谈心得、谈体会。这些由学生自己组织、积极参与的活动，大大激发了他们的学习热情。 三、全面实行“低重心运行”的教学策略是级部管理工作有效性的重要方式。 树立“对每一名学生负责，从最后一名学生抓起”的教学思想，大力推行”低重心运行”的教学策略。具体来说要做到如下方面。 （1）面向的低重心。教学时必须面向全体学生，从最后一名学生抓起，让每个学生都能学会，把基础做大。为此，级部调整了教师考评条例，把各班最后20名学生的学习作为评估教师教学业绩的一项重要指标。 （2）要求的低重心。根据生源的情况，适当降低教学要求，每节课提炼出让所有学生必须掌握的几个问题（一两个或两三个），紧紧围绕这些问题，课堂上讲、黑板上练、作业上做、考试中考，反复训练，让每个学生都能学会，都能掌握，从而增强自信心。 （3）难度的低重心。只有降低教学难度，学生才能学会，坚决丢弃一步到位的思想，高一二年级是打基础的阶段，要把基