定量实验 - 教学质量工程.ppt

第十章 化学实验教学研究 一、化学实验及其教学的地位 二、化学实验及其教学的功能 三、化学实验的分类 四、化学实验方法初步知识 五、化学实验教学的评价 六、中学生化学实验问题解决心理机制研究 一、化学实验及其教学的地位 没有化学实验，就不可能有近代和现代的化学科学，没有实验就不可能有化学科学的长足进步和发展 中学化学教学内容传统分类及相互关系 化学实验的科学价值 1.实验是一种科学实践的重要活动 化学实验的教育价值 1.培养学生的化学实验能力 3.帮助学生理解化学概念、原理，掌握知识的本质。 4.培养严谨认真的科学态度和科学习惯。 5.培养好奇心、科学兴趣和科学思维。 二、化学实验及其教学的功能 1.促进学生化学学习兴趣的形成与发展 2.促进学生认知的发展 化学实验是学生发现与提出问题的重要来源 化学实验是学生学习化学知识、技能与方法的载体 3.促进学生对科学本质的理解 4.促进学生对科学精神的内化 三、化学实验的分类 1.演示实验与学生实验 2.定性实验、结构分析实验、定量实验 3.关于其他实验分类方法 演示实验 定性实验 定性实验主要用来探察物质的性质、组成种类、影响实验的因素及因素间相互关系等内容。定性实验是定量实验的基础。在定性实验中也不完全排除用到一些定量实验的方法，例如化学史上拉瓦锡利用天平做定量测量进行实验作为重要的证据，才确立了物质燃烧过程本质的“氧化说”并发现了氧气。 结构分析实验 结构分析实验方法主要研究分子、晶体等物质中基本粒子空间排布等内容。早期的物质结构分析主要通过化学方法来确定，例如用Cl原子取代甲烷（CH4）中的四个H原子生成CCl4来确定甲烷的分子结构。现代的物质结构分析主要使用现代物理实验仪器，可利用少量样品就能够快速、较精确和自动化地确定其结构。 定量实验 随着化学学科的发展，定量实验的方法在现代化学实验中的应用非常广泛，并往往包含定性实验或结构分析的研究内容，常可用来确定物质组成、结构、反应条件、转化率等的数值及定量特征等方面。现以中学化学中常见的“物质（CCl4）式量的确定”这一定量实验来加以说明。 四、化学实验方法初步知识 实验观察 实验条件的控制 实验测定 实验设计的方法 实验观察 实验观察在这里是指有目的、有计划地对实验物品、实验操作、实验变化等观察对象通过视觉、味觉、嗅觉、听觉等感官进行感知的一种科学方法。 实验条件控制 1．反应物 2．反应环境 3．外界施加条件 4．实验仪器与装置 物质结构测定 定量测定 五、化学实验教学的评价 化学实验教学的目标 新课程下化学实验教学评价理念 化学实验教学的评价方法 档案袋评价 活动表现评价 SOLO分类评价法 纸笔测验 化学实验教学的目标 1、化学实验教学的总目标——培养科学素养 2、化学实验教学的三维目标 新课程下化学实验教学评价理念 （1）评价目标从过分强调化学实验评价的甄别与选拔向促进学生全面发展转变。 （2）评价内容由单纯重视实验知识与技能的学习评价向重视学生实验综合素质的评价转变。 （3）评价方式上，由单纯重视纸笔测试向综合运用多元化的评价方式转变。 （4）评价主体上，由学生被动参与向学生主动参与转变，强调自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 六、中学生化学实验问题解决心理机制研究 化学实验问题解决心理机制研究方法概述 1、心理模拟法 2、问卷调查法 3、访谈法 化学实验问题解决的心理模式 化学实验问题解决心理机制研究实例 P123 化学实验问题解决的心理模式 模式1－化学实验问题解决的心理机制 模式2－ 自我监控影响实验问题解决的心理模式 模式3－中学生运用“手持技术”解决化学定量问题的心理机制 * 主干 化学基础理论 化学实验 框架 元素化合物知识 思维形式 化学用语，化学概念 运用发展 化学计算 化学实验是中学化学其他教学内容的基础 实验是人为地创造并运用实验仪器为代表的反映工具系统，去干预、控制、变革、模拟和再现客体的自然过程，得到对其本质和规律性的一定认识的实践活动过程 2.实验是获取感性认识的重要途径 特点:运用化学原理、方法探究解决问题的过 程——理论思维起指导作用。 3.实验是建立科学知识的途径 设计实验方案；实验操作、制作（取）； 调控实验过程； 观察、纪录实验结果； 分析、判断实验问题； 获得实验结论 2.促进学习并掌握化学实验技能、实验方法 实验探究的技能:实验设计的技能，实验条件控制，实验操作的技能，实验纪录、作图的技能，实验问题分析的技能 学生实验 演示实验是指教师在课堂教学时进行表演的师范的实