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5 甘 美 兰 上一节课，我们一起欣赏、学习了日本民歌《樱花》，本节课，我们将继续认识亚洲其他国家的民族音乐文化。 引语 印度尼西亚的甘美兰乐队 印度尼西亚 印度尼西亚传统器乐合奏形式。该词的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”。主要是以打击乐器（节奏性和旋律性两种）为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。 甘美兰 泰国 泰国具有代表性的民间舞蹈之一，流行于泰国北部地区，常在重大节日或欢迎国宾的晚会上表演。表演时手持蜡烛舞动。 蜡烛舞 土耳其 俗称乌德琴，是广泛流行于阿拉伯地区的拨弦乐器，有悠久的历史。 短颈乌德 印度音乐家香卡在演奏西塔尔琴 印度 西塔尔是印度最重要的乐器之一，琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。演奏者左手按弦，右手用戴在食指上的拨子来拨奏。适于演奏装饰滑音，音色柔美，珠圆玉润，娓娓动听。 西塔尔 朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。 长鼓 朝鲜 1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？ 3. 旋律中最典型的节奏型是什么？ 请您欣赏 阿里郎 请您欣赏 请您欣赏 阿里郎 1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？ 2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？ 3. 旋律中最典型的节奏型是什么？ 朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。 情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。 旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。 请您欣赏 阿里郎 跟音乐轻声哼唱。 2. 用×·× ××节奏型模仿长鼓为歌曲伴奏。 朝鲜—桔梗谣 日本—艄公小调 印尼—哎哟妈妈 印度—印度之歌 乐句一 乐句二 乐句四 乐句三 活动探究 聆听乐句，回答分别属于哪个国家的风格。 能力提高 竖笛吹奏练习，注意re’的吹法。 通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。 课堂小结