自主交互、协作共享的数字化学习PDF.PDF

5 1 求师得 动态、开放、自主、交互、协作、共享 基于网络的 动态开放、自主交互、协 作共享的数字化学习 师得教育实验室 邱发文1 ■引言 感谢学校为我们提供外出学习的机会，我也珍惜和大家的每一次交流， 今天就 基于网络的数字化学习”为题汇报参加 全国中小学基于网络环境的 教与学暨研究性学习”研讨会心得，共分会议纪要、研究性学习、webquest 和数字化学习四个部分，以下提到的很多概念和眼下常规教学关系不大，但 今天的 5%明天的 95% ！还是鼓起勇气在这里谈一些离我们并不遥远的话 题。 ■会议纪要 2001 年末，由教育部全国中小学计算机教研中心主办的这次研讨会在 天津召开。来自全国各地300 多位代表共集一堂，就基于网络环境下的教学 模式、教学评价及研究性学习等问题进行深入的研讨交流。信息处万景华主 任和我参加了此次大会。随后我又随网友沙龙去北京中国教育报社、K12 总 部、中心”北京部和网络科技时代杂志社进行了交流访问。知识的本身包括 它的推广”，在座谈中我也有幸对我们关于数理综合探究课的 以学教学、原 型启发、再创造、亲历探究”等一些尝试和心得进行了汇报交流，特别受到上 海同行的认可。 这次会议的另一个重要特点是先前很多人在网上就彼此在业务上有所交 流，研讨会上相见恨晚。如果说网络是虚的，面对面是实的话，这种从虚拟 到现实再到虚拟现实的沟通机制，对我来说也是一次全新体验！而研讨过程 本身就是一次研究性学习！ 1 110001 辽宁沈阳东北育才学校超常部 求师得教育实验室 Email:qiusir@ Q Q:3009827 Gmail:qiusir@G MSN:qiusir@ 汇报交演讲 ．．．．． 5 2 求师得 动态、开放、自主、交互、协作、共享 ■研究性学习 世纪之初，欧美诸国开展主题探究与设计学习活动；日本在新课程 体系中开设综合学习时间；香港的 范式转向”，终身学习、全人发展的 新课程等都是把学习方式的转变作为课程改革的重点。我国于2000 年9 月 将研究性学习作为必修课纳入课程计划。这也是顺应了世界课程改革发展的 潮流， 所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从生活和活动中选择、确定研 究专题，主动获取知识，应用知识和解决问题。简言之就是让学生像科学家 那样在进行研究的过程中获得知识！人类的文明成果是靠想和做有机结合的 产物。吴文虎教授在评价拔尖人才的特点同样强调动脑+动手！研究性学习 强调学习者真实任务的情境性问题解决，使学习者在活动过程获得生活的意 义，实现生命的价值。学习同样具有创造性和生产性。 研究性学习的提出和建构主义的发展密切相关。传统的认知理论认为学 习的结果是 知识水平高低排列的高度结构化的认知结构。而建构主义认为 学习的结果是围绕着关键概念建构起来的网络知识结构，其中关键概念是结 构性知识，网络的其他方面是非结构性知识。研究性学习的学习结果既包括 结构性知识，也包括非结构性知识，是高级的学习结果。 相对自由、开放的研究性学习环境，使得教师对于学生的尊重比以往更 为必要。大哲学家苏格拉底的母亲是个助产婆。他曾经提过一个看似很傻的 问题：究竟是母亲生孩子，还是助产婆生孩子？在研究性学习过程中，教师 是学生知识建构的帮助者和促进者，应像助产婆那样帮助学生，而不能替代 学生。新近发行的欧元硬币只有一面统一印有欧盟标志，而另一面则由发行 国自行设计，这对我们的教育是一 启示，当我们强调共性的时候，不应该 忽略学生的个性。 让学生自由而全面的发展”永远是教育所追求的目标。 倡导合作是研究性学习的宗旨之一，在强调合作的同时，不应该忽略竞 争，充满嫉妒的竞争容易导致邪恶，而缺乏竞争的合作必然导致脆弱！如果 说减少内耗避免拆台是一个社会问题，那么经济学中互补性竞争模式的营 将是研究性学习所面临的一个核心问题。 这有一段 12 班毕业学生在清华关于加菲猫研究性学习作业的后记：小 组由三名同学