英语课程改革方案 8 - 台北科技大学.PPT

英語學習園建構全貌 語言中心 語言教室 (一) 寫作 諮詢室 語言教室 (四) 英文 輔導室 語言中心 辦公室 多功能 教室 語言教室 (二) 語言教室 (三) 數位教材 工作室 １樓 ２樓 ３樓 * 職場英文精進系列計畫 一、職場英文精進系列計畫 為配合98年度執行之英語課程改革，特規劃於97年度執行職場英文精進系列，以加強學生英文應用能力。 辦公室情境英文會話 Everyday Office Talks由初、中級(中4~6)班級參與，共計20班。提供8~10個約3~5分鐘的生活化辦公室情境會話劇本，經授課教師講解後，進行會話演練。 問題解決與小組討論 Problem Solving Panel Discussions由中級班(中1~3)班級參與，共計18班。提供6~8個職場常面臨的衝突或問題為議題，並搭配一組解決方案為會話劇本，內容約為5~7分鐘，讓2~4位同學進行小組演練，鼓勵同學腦力激盪其他解決方案。 談判會議 Negotiations Meetings由高級班參與，共計17班。提供5個15~20分鐘的談判主題與內容為劇本，指導學生進行演練。例如：買賣價格、契約內容等主題。 * 職場英文精進系列計畫 二、執行策略 課程/活動 教材面 紙本－上項所需劇本由英文系專任教師編撰，並集結成冊印製成職場英文教材，發放給每位大一、大二英文修課學生。 數位－由外籍教師錄製職場英文教材，讓學生能自主的多聽多學多練習。 教學法 全面性課堂教學實施 ：由全校英文課之專/兼任教師，依照分級教材，利用上課時間至少2小時講解劇本內容，指導學生初步演練，並於各班自行舉辦初賽。將職場英文導入全數大一、大二英文班級實行，各班評選出優秀隊伍2~3組學生參加準決賽。 * 職場英文精進系列計畫 優勝學生進階教學：各班準決賽代表，由各班授課教師實施課外講座，指導學生口說能力與整體表現技巧，擇97-1期末舉行準決賽，於視教中心攝影棚錄影，影片交由評審老師評分，以評選前25%進入決賽。此階段為精進培育教學，主要以小組教學方式，培育各班較優秀隊伍更精進英文能力。 觀摩與學習：97-2開學初，利用 e 化講桌展示決賽隊伍之成果，提供學生觀摩與學習教材實際演練之情形，透過觀摩同儕間成果，互相激勵學習。 精進成果模範：決賽隊伍賡續由授課教師再實施課外講座，協助隊伍複習內容與加強口語、肢體表達等能力，作為參加決賽之最後準備。此階段為精進成果教學，主要培育優秀隊伍展現最佳成果，作為職場英文之模範。 * 職場英文精進系列計畫 工作項目 活動細節 參與班級數 準決賽隊伍 決賽 隊伍 辦公室情境英文會話 Everyday Office Talks 1.提供8~10個劇本 2.劇本約3~5分鐘 3.上學期講座2小時 4.下學期講座3小時 共20班 (初級班6班、中級班[中4~6] 14班) 40~60隊 5~10隊 問題解決與小組討論 Problem Solving Panel Discussions 1.提供6~8個劇本 2.劇本約5~7分鐘 3.上學期講座3小時 4.下學期講座4小時 共18班 (中級班[中1~3] 18班) 36~54隊 5~9隊 談判會議 Negotiations Meetings 1.提供5個劇本 2.劇本約15~20分鐘 3.上學期講座4小時 4.下學期講座4小時 共17班 (高級班) 34~51隊 4~5隊 * * 英語課程改革方案 報告人：姚立德 教務長 國立台北科技大學 課程面 師資面 綜合面 1.英文學分數少，學生相對不 重視，只求及格。 2.英文課程局限於大一、大二 修習英文，未針對未來英語 文應用能力提供適當課程。 3.目前英文課程依任課教師教 學目標及方法自行授課，無 法統一做學習成效分析。 4.大一、大二英文採分級分班 上課，英語聽講練習採原班 教學，未作能力分級，施教 不易。 1.英文課及英語聽講練習之 授課教師不同。 2.兼任教師過多，管理不 易，無法執行英文課程相 關工作。 1.英文聽講練習教室設 備老舊且不足，亦無 法提供數位化學習。 2.教學空間設計傳統未 提供多元英語學習互 動環境。 一、本校目前英文教育面臨的問題 英語課程改革方案 改革動機 有鑑於本校大一、大二學生英文程度普遍不佳，及目前英文課程制度 面的缺點，為加強學生英語文能力及職場競爭力，方推行英文課程改革。 本改革計畫，除在學生面、課程面進行改革外，亦對教師面實施改革。 * 二、英文課程學分數與時數之現況分析 學制 學期 學分 時數 課程名稱 分級分班 四技一 上 2 2 英文 ? 下 2 2 上 0 1 英語聽講練習 □ 下 0 1 小計 4 6 四技