优秀中学校长的素质及其培训.PDFVIP

教育广角 教育发展研究!!#$ 优秀中学校长的素质及其培训 ———对重点中学校长的调查 ! 应俊峰 王洪斌 关于校长的重要性，在西方有“有怎样的 验的调查，明确优秀校长的素质要求；并结合 校长，就有怎样的学校；有怎样的学校，就有怎 当前校长培训工作现状，找出两者之间的差 样的学生”的谚语，而在我国有“一位好校长 距，形成促使校长健康成长的“张力”。在此 就是一所好学校”的说法。由此可见，国内外对 基础上，我们提出优秀校长的培养机制问题； 校长对学校教育作用的认识是相同的：校长既 （）调查方法：采用开放性的优秀校长 ! 是学校的管理者，是学校办学方向的引导者、 素质与培训调查问卷，并结合必要的个人会 教育方针政策的贯彻者，也是教师的“教师”。 谈； 美国哈佛大学校长活动中心在其指导思想中 （）调查对象：教育部中学校长培训中 ( 明确提出：“校长是学校的质量和效益的关 心第二十二期骨干校长班的中学校长 （这些 ［］ 键”’ ；《国际教育评论》中有关博茨瓦纳校长 校长全部来自各省的重点中学）； 的一份调查报告中指出：“有效学校的领导，无 （）调查处理：发放问卷 份，回收 ) ) (* 论是在发达国家，还是在发展中国家，都是学 份，其中有效回答 份，有效回收率为 (( 校质量和有效性的最重要因素。尤其在发展中 +!#*, 。 ［］ 国家，校长作用尤为重要”。! 从某种意义上 表 被调查校长的基本情况表 ’ 讲，校长素质在一定程度上决定了其办学水 平，进而决定了学校教育质量。在新时期，优秀 中学校长应具有什么样的素质以及如何培训 出更多的优秀校长成为我们进行教育改革和 促进学校发展的关注热点。为此，笔者对参加 教育部中学校长培训中心第二十二期骨干校 长班学习的重点中学校长进行了调查，希望从 中发现规律以指导具体的教育管理实践活动。 一、调查基本情况介绍 （）调查目的：通过对有关优秀校长经 ’ 应俊峰 教育部校长培训中心副主任、教授 王洪斌 华东师范大学教育管理学系 级研究生 （上海 ） % % ! !! ! +- ! 优秀中学校长的素质及其培训 注：有 位校长此前没有参加过培训，参加培训最多 ! 德和修养。另外，学校领导不同于其它部门的 的有 人分别参加过 次培训 # $ 领导，学校是育人的场所，学校的管理也是一 从以上内容来看这些校长的年龄主要在 种教育，这更要求校长对学校的管理不能靠 — 岁之间，占被调查