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理念一：学生是独立的人――应尊重生命 1、远离“心罚”：有话好好说 四、让班规闪耀着人性的光辉 教师批评学生的10大语言类型： （1）挑战式。“看到底是你说了算，还是我说了算。”“我要是管不了你，我就不当你的老师！” （2）挖苦式。“你当然比老师强啦。”“反正大学的录取通知书在你手里了，哪里还用得着您学呀。” （3）告状式。“走，到校长办公室去！”“我管不了你，叫你爸爸来吧！” （4）预言式。“我看你呀，没戏。”“你还想考上大学！” （5）比较式。“你和咱班某某比一比，看是不是差十万八千里！”“你和被开除的某某没什么两样。” （6）结论式。 “我教了几十年的书，还从来没有见过你这样的学生。” （7）孤立式。“同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”“你一个人占用了我们大家一分钟，四十五个人加起来就是一堂课，你赔得起吗？” （8）记账式。“现在我不跟你生气，看最后到底谁吃亏？”“毕业鉴定我们再说吧。” （9）驱逐式。“不想上课，就马上出去！”“你给我站到教室外面去！” （10）罢课式。“好，既然你不让我上课，那我就不上了。”“这堂课大家就听他讲吧 2003年6月,重庆市渝中区为了封杀教师语言冷暴力,推出教师不能使用的十条禁语: ①“你为什么这么没用”。 ②“你简直无可救药”。 ③“你再这样调皮，我就要请家长”。 ④“你怎么这么笨”。 ⑤“你再不努力学习，就考不上中学（大学），将来就没什么出息”。 ⑥“你这样总是全班最后一名（或者倒数几名），对得起你的父母吗”？ ⑦“全班同学不要像他那样”。 ⑧“某某同学是我们班最好的学生”。 ⑨“某某品德不好，是全班最差的”。 ⑩“你不认真学习可以，但不要影响其他同学”。 理念一：学生是独立的人――应尊重生命 1、远离“心罚”：有话好好说 2、要关注学生的关注：“凡事商量商量”。 四、让班规闪耀着人性的光辉 三大理念 理念二：学生是一个独特的人 ――要学会欣赏 四、让班规闪耀着人性的光辉 主体性教育 主体性 理念二：学生是一个独特的人――要学会欣赏 老师不是医生，不能只看到学生身上的“病”；老师不是警察，不能只盯着学生身上“疑点”；老师也不是演员，不能只在舞台上按照剧本演戏。老师应该是寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。 做智慧的老师 永川萱花中学校 王 平 师者，传道授业解惑也 ——韩愈 师 某些传授知识技术的人（老师） 学习的榜样（道德或技术楷模） 掌握专门学术或技艺的人（师傅） 学高为师 身正为范 大成至圣先师孔子 轻身起立—肃整衣冠—行礼 死后，三千弟子悉至，自盖茅棚守孝三年，是为万世师表； 一生培养了72位部级以上官员，可谓后无来者； 对后世子孙荫庇2500余年，世袭罔替，可谓功耀万代； 凭一己之力，塑造日、韩、朝、新、马等数国国民素养； 仅个人之功，影响中国文化2500余年，至今，全世界150多位国家元首、政府首脑拜过孔林。 师者，传道授业解惑也 ——韩愈 智 仁 勇（孔子三德） 礼义廉耻（管仲，国之四维） 仁义礼智（孟子四德） 仁义礼智信（汉 董仲舒 五常） 孝悌忠信 礼义廉耻（朱熹八德） 道 忠孝诚信 礼义廉耻（90年代前德牧） 孝礼勤诚耻 忠信义宽廉（2010年后十德） 道可道，非常道 师者，传道授业解惑也 ——韩愈 天道：天地运行的规律，不可抗拒的宿命 人道：道德的圣贤，学术的楷模、为人的标兵 道 学业、学识、知识（礼，乐，书，数） 术业、实践、技能（射，御） 教书育人 业 惑 学业之惑、生活之惑、为人之惑 传 授 解 新师三问 1.学生是什么？ 2.课堂是什么？ 3.教学是什么？ 新生三问 1.老师你行吗？ 2.老师你喜欢我吗？ 3.老师你带我走向哪里？ 新是永恒，旧是年轮 悦读 擅写 乐教