做个“懒”班主任——我一直的追求.ppt

当个“懒”班主任  ———我的追求 临海市哲商小学 王菊女 当班主任是个“意外” 当个“懒”班主任  ———我的追求 临海市哲商小学 王菊女 当一个“懒” 班主任 当一个“懒” 班主任 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 一、善于交流，给家长和学生“洗脑” 二、建立班规，反复训练 2、设计适合个性特点的规则 3、作业要求 三、善于放手，发挥可用之才 三、善于放手，发挥可用之才 立体型评语: 立体型评语: 立体型评语: 立体型评语: 立体型评语: 立体型评语: 三、善于放手，发挥可用之才 三、善于放手，发挥可用之才 三、善于放手，发挥可用之才 四、善于激励，激发情绪 谢谢！ 不妥之处，敬请批评指正！ 1.抓兴趣点，合理协约 选择了孩子最感兴趣的养花事件为线索，巧妙的利用了孩子已有养花经验和内部资源，合理进行协约，将孩子兴趣点与行为习惯养成有机的融合在一起，使孩子觉得每天都在做自己喜欢的、感兴趣事，并将其特有的优点尽可能放大，设制了孩子乐于接受的“评价表”，激发了孩子的学习热情。 【教育反思】 2.目标具体，及时强化 孩子通过此协约明确每天哪些事是要做的，哪些事是不能做的，哪些事是做的有益的，哪些事是无益的，哪些事一定要怎么做等都进行具体的，有指导性的，有目标的评价，孩子可及时进行自我反思，及时强化，真正做到每事每天一小结，每周一大结，每月一总结。 【教育反思】 为了让孩子能更好的履行协约，老师特地让孩子向老师回报各种表现的地点设在老师办公室，一是孩子为了给兰花浇水等能到老师的办公室，二使孩子每天的进步让更多的老师、同学给予肯定。根据协议，孩子通过每周统计相应的钱币，并把相应的钱币换折成分数，并根据自己“赚”到的分数，可以“购买”到自己喜欢的相应的“礼品”。 【教育反思】 3.合理奖励，激发情绪 为了让孩子养成好习惯，促进良好的品德形成，我们不但要考虑精神上的肯定，还有给予物质奖励，这样才能使孩子的行为得以持续。以“评价表”为准绳，让孩子每天进行合理自我奖励，从而使孩子思维情绪自始至终都保持着乐此不疲的精神状态。不但满足了学生自我强化，自我肯定、自我价值的心理需要，而且体会到只有付出辛勤的劳动，努力的学习，才能得到丰收的成果。 【教育反思】 【后记】 这“评价表”如同一堆“干柴”，奖励（各种钱币与礼物））如同引干柴燃烧的“火柴”，老师如同引“火柴”燃烧的“划火”人。并将孩子的优点置身于“干柴的火焰”上，让它处于高温、高热量中，使其不断的发光、发热。这些“优点”在这“特定的情景”中会延续、会滋生出更多的“优点”，并使这堆火苗越烧越旺，当持续一段时间后，其他的一些所谓“缺点”会慢慢的消亡，于是所谓的“协约”就成了习惯，就像每天起床后要洗脸、刷牙一样，不这样做就觉得不自在。学生每天在这充满责任与鼓励中成长，使学生的良好品德在持续给予鼓励和责任中形成。 一洁 二选 三对 四记 作业要求 指的是作业本要整洁，不能乱涂乱画，不能折皱，书写要整洁 。 是指学生根据自己的水平，自己选择相应作业。 指的是做了的作业到最后一定要做对，如没有做到要 及时订正。 指的是每次作业老师批改后，都要在作业本封面的后面 记录星星。 搭建四个平台 一为学生搭平台 二为干部搭展台 三为家长搭舞台 四为科任老师搭阳台 1、为学生搭平台 指学生自己平台自己管理。 实行承包责任制 例如： 卫生承包制 师徒结对子 立体型评语 …… 好朋友说：（评为人处事） 组长说：（评作业情况） 同桌说：（评上课表现） 我说：（评自己是个怎样的人） 班级 学号 姓名 立体型评语表 注意：字数尽可能控制在250子以内，要真实性、积极性、引导性。 立体型评语表 好朋友说：你乐于助人，但是有时候也会和我吵架，希望你遇事能冷静，用脑袋解决问题。 组长说： 你的作业质量很好，但是字写得不够工整，平时把字练好哦，你一定可以的。加油！ 同桌说: 你上课举手积极，工作能力强，你上课认真，但是会开小差，希望你在下学期各方面都有所进步。 我说：我是个阳光的男生，学习工作都很积极，但是我比较粗心，希望自己在以后的日子里能够改掉缺点。 班级 学号 21 姓名