表一三年级听写.docVIP

教學活動之實施心得與經驗 約4,000字（不含摘要及表格內文字） 等待花開的日子 台北市立劍潭國小學童錯別字之研究 台北市士林區劍潭國民小學 呂韋德 翁金芳 黃小青 李芙容 何淑鈴 黃怡珍 姚慧黛 張蘇美　 等待花開的日子 台北市立劍潭國小學童錯別字之研究 劍潭國小 呂韋德 翁金芳 黃小青 李芙容 何淑鈴 黃怡珍 姚慧黛 張蘇美　 壹、研究動機： 我國語言的創制淵遠流長，其中字的形體，在各朝各代文化的鎔鑄錘鍊下，經過許多次的演變，發展出獨特又兼具美感的字形，成為我們表情達意的利器，更傳承了博大精深的中華文化。 然而在這瞬息萬變、知識爆炸的現代社會中，學童往往被時下一些劣質的電視媒體節目誤導，出現怪音百出、錯字連篇的怪現象，語文程度 「每下愈況」，翻開孩子的作文簿、生字範本、習作，錯字多如過江之鯽，無不令眾師長們搖頭嘆息、掩卷長歎！ 現在語文研究小組戮力於錯別字的研究，希望能對教師從事相關語文教學活動有所裨益。 貳、研究目的： 1.錯別字發生的原因：取其發生次數最頻繁與顯著者，進行研討。 2.長期的形成性評量：創業維艱，守成不易。 3.標準與多元之取捨：標準＝死板？！ 多元＝雜亂？！如何得一折中之評鑑方式。 參、名詞解釋： 1.錯字：在字彙的運用上，字形或字音發生錯誤，則歸為錯字。 2.別字：在字彙的運用上，字形或字音完全正確，只是在用法上發生謬誤，則將此狀況稱為別字。 3.兒童常用字彙：在兒童字彙中，以小學課本﹑童話﹑寓言﹑小說等為資料，求得不同單字若干個，每個單字按其出現次數多寡列為等弟並加以編號，編號最小的部分單字，則定為兒童常用字彙。 4.兒童次常用字彙：在兒童字彙中，以小學課本﹑童話﹑寓言﹑小說等為資料，求得不同單字若干個，每個單字按其出現次數多寡列為等弟並加以編號，編號次小的部分單字，則定為兒童次常用字彙。 5.備用字：在兒童字彙中，以小學課本﹑童話﹑寓言﹑小說等為資料，求得不同單字若干個，每個單字按其出現次數多寡列為等弟並加以編號，編號最大的部分單字，則定為備用字。 肆、研究方法與施測： 本研究之研究對象為本校二、三年級學童。採各班級級任導師自行運用一節40分鐘的時間施測。 伍、結果與討論： 此次的行動研究，以本校三年級5個班（112人）以及二年級5個班（104人），為研究對象，針對國語文領域的基本能力：國字、注音和造詞，作一初探性的研究。 第壹部份是聽寫和造詞：所有的語詞皆為二年級所教習過的。聽寫的內容以兩個字組成一個語詞，共有30個語詞（亦即60個單字）。相關統計資料，見於表A、表B、表C、表D。 第貳部份是注音和造詞：注音以三年級教習過的為出題範圍，再以該單字造一個詞。相關統計資料，見於表E。 茲分別統計分析如下： 表A：二年級聽寫： 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 字 笑 哭 擠 草 溜 喜 嘴 小 樹 買 錯誤次數 4 13 15 2 17 5 23 0 7 3 錯誤%比 0.04 0.13 0.14 0.02 0.16 0.05 0.22 0.06 0.07 0.03 字 聲 喊 開 原 過 歡 巴 孩 葉 賣 錯誤次數 7 50 3 51 6 8 27 27 10 6 錯誤%比 0.07 0.48 0.03 0.49 0.06 0.08 0.26 0.26 0.10 0.06 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 字 更 動 生 掛 圖 突 熱 準 趕 康 錯誤次數 14 10 6 30 38 57 20 52 25 60 錯誤%比 0.13 0.10 0.06 0.29 0.37 0.55 0.19 0.50 0.24 0.58 字 藍 物 病 滿 畫 然 鬧 備 路 復 錯誤次數 5 21 37 24 17 22 15 60 16 64 錯誤%比 0.05 0.20 0.36 0.23 0.16 0.21 0.14 0.58 0.15 0.62 題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 字 讀 遊 拜 聰 便 缺 吃 屁 操 房 錯誤次數 42 35 56 60 29 83 0 43 77 60 錯誤%比 0.40 0.34 0.54 0.58 0.28 0.80 0 0.41 0.74 0.58 字 書 記 訪 明 宜 少 飽 股 場 屋 錯誤次數 7 18 36 8 28 19 33 49 52 50 錯誤%比 0.07 0.17 0.37 0.08 0.27 0.18 0.32 0.47 0.50 0.48 從表A：二年級聽寫，我們觀察到二年級同學的錯別字情況如下： 1.錯