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电教媒体在初中物理教学中的科学运用 　　【摘 要】在初中课程的学习中，物理是难度相对较大的学科之一，这是因为物理知识的抽象性较强，学生在学习中无法得到具体的感官体验。所以，在进行物理教学时，教师必须注重先电教媒体在初中物理教学中的科学运用，发挥电教媒体的优势，为物理教学营造一个来良好的课堂环境，使物理课堂变得更加形象、生动，提高学生的学习效率。本文将对电教媒体在初中物理教学中的科学运用进行分析，以探讨提高初中物理教学质量的正确途径。 　　【关健词】电教媒体;初中物理教学;科学运用 　　1引言 　　近年来，教育行业开始将先进的科学技术应用在教学过程中，其中以电教媒体为主要代表形式，作为一种先进的教学辅助方式，电教媒体应用电脑与投影仪的设备，以幻灯片的形式提高教学环境的生动性，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学质量。在初中物理教学中，电教媒体能够将抽象的物理知识转化为形象的媒体形式，有助于学生对生活中无法见到的物理现象加深印象，保证学生物理学科的教学效率，提高初中物理教学质量。所以，教师必须在初中物理教学中重视电教媒体的应用，使其在教学中发挥更加重要的作用。 　　2应用电教媒体能够培养学生对物理课程的兴趣 　　在学生学习知识的过程中，学习兴趣是提高学习效率的关键因素，但是，在初中物理的教学中，大部分的知识都具有较强的逻辑性与抽象性，很难引起学生对于物理课程学习的兴趣，多数学生因为物理知识的难度而放弃物理学习。即使是最基础的物理定义，学生也很难理解其中的含?x，无法真正的掌握这些知识。所以，在物理学科的教学中，教师应重视电教媒体的应用。在教学中应用电教媒体作为辅助手段，不但可以将抽象的物理知识形象化，还能够通过新颖的形式向学生展示更多生活中难以见到的物理现象，加深学生对于这些物理知识的印象。例如，在物理课程的教学中，教师可以利用多媒体设备为学生播放生活中经常见到的物理想象，比如天空中在雨后出现彩虹、道路上车辆行驶的全过程以及宇宙中天体之间的运动规律等。利用这些生动且形象的画面使学生认识到生活中与自然界中的大多数现象都可以用物理知识来解释，这样能够使学生更加容易接受物理课程的学习，利用这些丰富的教学形式培养学生对于物理学习的兴趣。与此同时，教师在进行所有章节知识点的教学时，都要正对教材中所涉及的内容在课堂上为学生展示与其相对应的现象，帮助学生加深对教材中物理知识的印象。例如，在讲解惯性的时候展示汽车在急刹车时车内乘客的向前倾倒的状态，在讲解物态变化时向学生展示寒冷天气下“雾松”现象产生的过程，在讲解运动和力的知识时展示学生在骑自行车的过程中所有的受力情况。向学生展示这些生活中具体的物理现象，不但可以形象的为学生展示这些物理现象产生的原因，而且可以培养他们的学习兴趣，在生活中发现更多的相关物理现象。 　　3应用电教媒体能够使物理实验变得更加生动 　　在初中物理的教学中，物理实验发挥着十分重要的作用，能够帮助加深对所学物理知识的认识，加深对原理的理解，提高学生的动手能力。但是，原有的以演示实验为主的物理实验教学不能够带给学生更加直观的感官体验，也不能激发学生对物理实验的关注。所以，教师应重视电教媒体在初中物理实验教学中的应用，利用电教媒体帮助自己设置一些传统实验教学无法实现的物理实验，更能提高物理实验的生动性。电教媒体的应用不但能够实现原有试验教学无法实现的功能，而且能够从多维度的感官体验入手，提高实验教学的效率，使学生能够更快的掌握试验原理。例如在摩擦起电一章的教学时，教师在实验课程中采用播放动画的形式展现原子推动电子使物体带正电，原子得到电子而使物体带负电的物理现象。将原有实验课程难以观察的物理想象变得更加形象，从而促进学生对这些知识的学习。 　　4应用电教媒体能够促进学生对物理教学中难点的理解 　　在初中教学的所有学科中，物理学科低难度较高的学科之一，课程中的很多知识与内容由于过于抽象而难以理解。例如，在电与磁相关知识的教学中，相关的概念与定义十分抽象，并且具有的学科专业性较强，大多数学生在学习时难以理解其准确的含义。因此，教师在进行这部分知识的教学时，可以采用电教媒体作为辅助。采用幻灯片的形式将其中抽象难懂的定义与概念具体化降低学生理解的难度，保证学生能够在教学中掌握这方面的知识，提高学生对难度较大知识的学习效率。 　　5结束语 　　总而言之，在初中物理教学过程中，坚实必须重视电教媒体在教学中的应用，利用先进的技术将物理学科中抽象难懂的知识转化为相对易于掌握的形式，培养学生对于物理学科的学习兴趣，使学生能够更加容易的理解难度较大的物理知识，提高学生的学习效率。 　　参考文献： 　　[1]冯炼.基于电教视角下初中物理情境教学的研究与思考[J].文理导航（中旬）.2015（04）. 　　[2]蒋孟军，甘燕